数学课堂上教师的“错误”也是一种资源（郭晓媛论文）-小学数学教学论文随笔 郭晓媛，摘要：在小学数学教学发展中，以人为本的教学理念已逐渐深入人心，其中教师适时的"犯错"也是以人为本教育理念的体现。本文主要从教师教学的角度出发，研究了如何通过教师的"犯错"活化数学课堂，让教师的"犯错"成为珍贵的教学资源。 关键词：小学数学错误注意力 在对小学数学教学研究中，教育者把绝大多数的时间都用在对学生错误的研究上，而对教师的错误研究却极少，事实上教师的错误也是一种教学资源，作为教师，适时在数学课堂上"犯错"，可以给小学数学课堂带来无限的活力。 一、用错误吸引学生的注意力 我们都知道，小学生很难长时间保持专注的注意力，想让小学生在数学课堂上长时间全神贯注的听讲，对于教师来说是一件非常困难的事情，很多教师只能抓住学生课堂学习的前20分钟时间，对于后面的教学便抱着抓住一点是一点的的态度，我认为教师这1 种态度对于数学教学是非常不利的，一堂课40分钟的时间本来就是弥足珍贵的，如果教师不能把握一分一秒的时间，那么真正能够用来教学的时间就少之又少了，所以如何有效吸引学生注意力便成了小学数学教学最重要的任务了。在课堂上，我经常通过适时的"犯错"来吸引学生的注意力。 例如，有一次在巩固训练乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律练习题时，一个接着一个题目出现在黑板上，很多同学在进行了一段时间的计算后开始感觉到了枯燥和无聊，通过对学生的观察，我发现已经有一些学生开始走神了，有的学生眼神飘忽，时不时飘向窗外；有的学生在下面叽叽喳喳说着悄悄话；有的学生低下了头进入开小差的状态…………还有一些学生虽然没有走神却也在奔向走神的道路上了。此时，我正在解答用简便方法计算（25×25）×4这道题，于是我随手在黑板上写下：（25×25）×4=25×4+25×4=100+100=200，一个认真听讲的学生大声告诉我："老师，你算错啦！（25×25）×4=25×（25×4）=2500。"学生大声的喊叫惊动了其他的学生 2 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21bda331acaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d1f.html