读文 品句 悟诗——?咏华山?教后感 丰盈 文包诗是苏教版教材的一大特色。它为学生理解古诗铺好了垫脚石——就是诗句前面的课文。学生如果读懂了课文的句子 ,那么 ,再读后头的诗句 ,容易产生“顿悟〞——原来这首诗写的就是前面的内容啊！于是 ,他们会带着发现的快乐 ,诗与文对照 ,文与诗交融 ,读文 ,声声动情；读诗 ,如临其境。 第一课时刚上时 ,学生初读课文后 ,所提出的疑惑除了“艰难〞、“情不自禁〞、“吟诵〞“称赞〞这几个词 ,剩下的全是关于诗句的内容。我并没有急着引领他们一句句读懂 ,而是先对第二段进行一番精读 ,〔引用张建刚老师的课堂实录〕通过比拟——将华山和学校的大楼比 ,〔先比离孩子生活经验近的〕给孩子具体的感性认识；再以简笔画的形式 ,将华山和周围诸山比拟 ,原本高大的群山在华山面前都显得矮小了衬托出华山的高；通过画面再现——画太阳 ,画云朵 ,让孩子直观地感受到华山那“只有天在上〞“回首白云低〞的巍巍之势；一次次的渲染、一次次的衬托 ,一次次的感情朗读 ,华山之高大雄伟已经在孩子的脑海中深深扎根了。于是 ,当他们再一次吟诵的时候 ,我让他们找找课文中与诗句内容有关的句子 ,他们马上就找出来了 ,而且轻而易举地实现了对应 ,不待我说 ,他们已经理解了诗句的意思。教学至此 ,难点已迎刃而解了。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/224a911b9c3143323968011ca300a6c30d22f178.html