初中数学新课标的学习心得体会 作为一名教学工作者，参加工作十几年来，在数学教育教学工作中我深感课标的重要性，它在教学过程中起着导航等作用。下面是我学习初中数学新课标的心得体会！ 一、通过学习初中数学新课标，掌握了新课程下数学教学的特点。 1、要结合具体内容，尽量采取 “ 问题情境 ---- 建立模型 ---- 解释 ---- 应用与扩展 ” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如， “ 在一个平行四边形的荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。 ” 这是在讲平行四边形的性质时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出很多不同形状的花园 ，这就培养了学生的创新精神。总来说之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。 2. 营造动手实践、自主探究与合作交流的气氛 现代教育观点 ---- 迈向学习化社会，提倡终身学习 ---- 使学生学会认知、学会做事 ---- 让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的水平，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描绘，从而提升表达水平和理解接受水平。例如， “ 字母表示数 ” 中的第一课 “a 能表示什么 ” 没有直接向学生表现 “ 代数式 ” 的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会 “ 为什么要学习代数式 ” ， “ 代数式是怎样产生的 ” ，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如 “ 用刀切去n边形的一个角得到的图形是什么？ ” 这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。 3. 尊重个体差异、面向全体学生。 “ 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要即时理解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，作为教师的我们应该先理解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和水平、平时成绩等将学生分成不同层次，能够分成按课程标准的基本要求实行教学的学生；按照略高于基本要求实行教学的学生；按较高要求实行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经验，提升思维水平。 4. 树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源实行教学；另一方面，根据学生的实际，能够对教材内容实行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中能够利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。 二、通过教学，理解到新课程教学中的“双基”与传统教学中的“双基”的区别。 1、传统教学的“双基”特点。 “基本数学知识”和“基本数学技能”。 2、新课程下的“双基”特点。（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验） “数学双基”不但包括学生适合未来生活和进一步发展的一些工具性的知识，而且强调这些知识在现实中的理解和应用；它要注重数学体系本身的基本知识框架，更要注重其所提供的语言和思想方法；它要实现其基础性，更要实现在基础之上的创造性。把握数学双基和数学创新的关系。创新是民族进步的灵魂，也是社会进步的主旋律。数学不能例外。我们不能仅仅把“重视基础”作为中国数学教育的关键课题来处理。一个完整的数学教育模式，一个科学的教育理论，都必须把“基础”和“创新”这两个方面结合在一起研究。打好基础是创新的根基，中学数学教育的四个层面：学好双基；培养三大水平；培养分析问题和解决问题的水平；培养创新意识。 三、通过学习，理解到教师应：○1转变教育观点，发扬教学民主 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观点，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与协助。要让学生通过亲自经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展水平。 例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。 2 联系生活实际，培养学习兴趣 ○ 某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和协助。学习上要即时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。 例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查相关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样相关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写相关储蓄的应用题，教师能够有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学实行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。 初中教材中编排的相关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，我们都能够充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 3 利用媒体辅助教学，提升教学效益 ○ 《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。所以，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地使用计算机实行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。 四、通过学习，体会到建立合理的科学的评价体系是非常重要的。 初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要注重学生的数学学习的结果，也要注重他们学习的过程;既要注重学生数学学习的水平，也要注重他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，注重学生个性与潜能的发展。 在学校的教育改革中，作为新课改的实施者，我们都应积极地投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观点、新思路、新方法投入教学，适合现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得水平的提升。总来说之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和水平的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等、和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立 “ 以人为本 ” 的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22587334a11614791711cc7931b765ce05087add.html