思维导图的学习指导策略 1.把握好画图的步骤 对科学概念图，一般采用在探究学习后，在教师的指导下，学生画图理清思路的形式。如教学《杠杆的研究》时，在了解了支点、阻力点、用力点的意义，并了解费力杠杆、省力杠杆与各点之间的关系后，让学生画出省力杠杆、费力杠杆、平衡杠杆的示意图，以达到学习的目标。 对设计创造图，则根据该种图的要求与特点，采用“画图——修改——再画图”的形式，不断完善设计，最后付诸实施。如设计一种将地上的油桶装入车厢的机械装置，学生可能只会想到使用一种简单机械的方法，但在评价反馈集思广益之后，再逐步设计出组合多种简单机械的装置。 2.在真实准确的基础上力求漂亮美观endprint 科学教学的可视化图，讲求科学性与真实准确性，美观与漂亮次之。作为科学老师，首先必须要求学生准确的表达，其次才要求美观。如画电路图，电流的方向、各元器件的排列、灯泡与导线的连接点必须准确，其次，再指导学生合理、美观地安排各种图形在画面上的位置，达到美观的效果。 3.注重循序渐进原则 学生画科学思维导图图，是一个循序渐进，不断提升的过程。不同学生的基础不通，观察的角度也会有所差别，所画的结果当然会不一样。教师可以先采用“指导——范画——临摹”的形式，让学生认识科学画图的基本要求，再逐步指导学生到自主的高度。在各学习小组中，可以提倡学生间互相借鉴学习。指导过程中，特别要强调科学课画画的基本要求是抓特点、抓要点、重细节、重真实。如五上《光》单元光的反射一课，在固定电源位置要求照亮不同位置的物体，学生很容易想到利用镜子反光达到目的。此时教师要求将这一现象通过画图的方法记录，学生在画图过程中就自然形成：光碰到镜面会改变传播方向，同时反射光也是直线传播的这一核心概念。光的反射這一实验现象在探究中学生有了感性认识，再加上画图这一辅助手段的支撑，一做一画，这一线性发展其实也促成思维的递进式发展，概念的构建就水到渠成了。 4.强调图与文字、表格等结合 单纯的图有时不能完全表达科学知识的要点，根据需要，有时必须与文字、表格等形式相结合，使科学知识更加合理完整的呈现。如蚂蚁图，蚂蚁的身体各部分的标注；叶片图，加上叶脉、叶柄、叶片的标注；月相变化图中的新月、上弦月、满月、下弦月、残月的标注；杠杆图，杠杆的支点、阻力点、用力点的标注等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/226b2d1b757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f83.html