学业规划在研究生培养中重要性 作者：李佳 来源：《读写算·基础教育研究》2017年第22期 【摘要】 研究生学业规划对研究生培养工作有其必要性与意义，当前学业规划在研究生培养中的缺失呼唤目标管理，目标管理理论对当前高等学校研究生学业规划工作具有很强借鉴意义，将二者结合探索解决当前研究生学业规划存在的问题是一种创新的尝试。 【关键词】 目标管理 学业规划 高等教育改革发展与社会需求之间的矛盾要求高校研究生培养工作必须立足现实，正视研究生教育存在的不足，结合自身实际，积极探索教育管理的新方法。针对当前研究生培养过程中由于学业规划缺失导致的不协调状态，联系目标管理理论并将其引入研究生培养工作中，与学业规划相结合，使学业规划在研究生培养过程中得以重构就是具体的一种探索，一种尝试，也是一种创新。 一、关于目标管理理论 个体如果没有明确的目标，他人也无法提供真正有效的帮助；一个领域或者组织没有目标，则其进行的工作必然遭到忽视。目标管理与传统的压制式管理相比具有明显的进步，它通过对目标的层层有效分解与转化，使每一个成员都承担起组织目标的一部分，并且实现个人目标与组织目标的统一，实现效能最优。有效的目标必须考虑到外部环境、内部机构以及组织成员等方面的承受能力，管理者制定合适的目标并与底层成员共同探讨障碍，帮助其制定行动计划，形成动力，一方面有益于组织内具体的成员将自己的工作与组织目标相联系，从组织价值的角度衡量自己的发展，而这无疑会使成员更大限度的发挥自己的潜能，在组织内获得更大发展；另一方面目标管理作为一种思想和团队行为，领导为成员提供支持，起到了良好的示范作用，这种积极的作为同样激励着管理中层以及底层成员，使整个组织培养起目标管理行为，形成凝聚力方向，促进组织变革与发展。 目标管理是一种过程型的激励理论，可以使成员主动控制自己的成绩并产生强烈的动力。实施目标管理应着重注意以下要点，首先，要在明确的截止期限内依据可衡量的标准对具体的目标成果进行評价与奖惩，严格的检查和考核关系着目标管理的性质与方向，考核作为一种控制起着激励与约束的作用，失去了考核意味着失去了约束与限制，目标管理便丧失意义；其次，实现目标的过程中切忌刚性的管理方法使工作失去弹性，目标管理存在使管理在一定时期内静态化的风险；再次，不仅目标之间要协调，组织内部各部门同样应重视彼此间的协调，避免矛盾影响目标完成。 二、开展研究生学业规划的必要性和意义 研究生学业规划，就是研究生根据自身情况，在相关教职工作人员帮助下，考虑现有条件与制约因素，为自己设定的与研究生培养总目标一致的具体化、个性化的学业目标，并为实现该学业目标而确定行动方向、行动时间以及行动方案的过程。实行研究生学业规划具有重要意义，总结起来主要有以下方面。 （一）明确研究生自我定位 自我定位是指在很好地认识和了解自己以后，确立自己将来在社会上可能所处的位置和大概的行动方向。能否准确的自我定位关系到能否认清自己，能否明确自己的人生目标，进而影响到人生目标能否实现。当前研究生普遍存在且十分堪忧的自我定位乃但得毕业，文凭到手，即认为目的已达而从未顾及所学之是与处世谋生之道是否相符。“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”（《大学》）知道目标所在才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。只有目标明确，才可能志向安定、镇静不躁，深思熟虑有所收获。而研究生学业规划确立的过程就是一个了解自己，认识自身优势与弱势、机会与威胁的过程，是一个自我定位、规划人生的过程，科学的学业规划能够帮助研究生及早自我定位，有针对性的进行学习与锻炼。 （二）增添研究生生活意义 研究生学业规划具有综合性，涵盖了不仅学业方面等其他影响研究生整体发展的因素，以培养研究生学会学习、学会做事、学会共处、学会生活的能力。个体对于这四个指标的理解不尽相同，对幸福、对生活的诠释也因人而异，但做自己喜欢的事并感到过程存在的意义无疑是幸福的。研究生学业规划工作以学生自主学习为总原则，但要强调能力、交往、健康等增加幸福感的指标，使学生明确的学习的目标是幸福的追求，使研究生个体以成为群体内部成员而感到荣誉，研究生在学习过程中也会自发自觉的表现出符合角色期待的行为。“穷则独善其身，达则兼善天下”（《孟子？尽心下》）“幸福”是一切努力的最终源泉，硕士生卖盒饭，博士生回家养猪等现象让人们惊愕与不解的同时，对于成功观与幸福感的解释也值得思考。 （三）增强研究生自我管理能力与就业竞争力 目前研究生专业设置同市场需求之间存在着结构性失衡矛盾，使得研究生没有能力从事与其学历和专业相适应的工作。不少研究生开始研究生生活后对学业感到迷茫倦怠、恐惧焦虑，致使他们生活消极散漫，对研究生生活感到失望无奈，常常困在与学业无关的琐事和不良情绪中难以自拔，缺乏自律自控，无法自动、自发、自觉的学习，虚度了本该获得更多知识与能力的研究生阶段。研究生在校期间思想常处于一种不稳定状态，也就出现了研一探路，研二迷茫上路，研三赶路的局面，对未来雇主而言最有价值的能力在校期间往往得不到挖掘与培养。科学的学业规划能使学生清楚自己现在应该做什么，以及接下来需要达到什么样的目标，对研究生的日常学习具有指导作用，能够增强研究生的自我约束力。学生通过一个个阶段性目标的指引，从整体上把握自己所处的阶段并凭借自身努力实现阶段性目标，不再迷茫。同时学生会感受到过程中自己的每一次进步，提高自我效能感，保持自信，乐观的奋斗状态，有利于提高就业竞争力。 参考文献 [1] 董元，白春乐.大学生学业规划现状及对策分析[J].教育理论与实践，2008. [2] 李卫东.基于不确定性的学习生涯规划[J].华南师范大学学报，2009，（4）. [3] 唐瓷，高晓玲.有效开展大学生学业规划指导的途径[J].中国校外教育，2008，（1）. [4] 杨伟军，林有祥，刘绍勤，袁剑波. 高校人才培养质量目标管理理论辨析及实践[J].高等工程教育研究.2012，（04）. [5] 洪文建.目标管理理论对高校学生管理工作的启示[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2006，（03）. 作者简介：李佳（1980—），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事英语语言学、教育学研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22f3abc8aa114431b90d6c85ec3a87c241288a80.html