电子备课教案 年级 课时 五年级 一课时 学科 备课人 语文 课题 学校 《舟过安仁》 对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，这首诗是学情分析 写童年生活的，因此理解起来比较容易。 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。 教学目标 3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。 理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情教学重点 地诵读。 体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的教学难点 熏陶。 教学准备 课件 教学方法 图意结合法 一、复习旧知，谈话导入： 1、还记得杨万里吗？我们以前学过他的哪些诗？今天我们再来学习他的一首描写儿童的诗----《舟过安仁》。 2、板书课题，齐读课题。 学生解题。 3、学生交流杨万里的有关知识。 教学过程 4、教师诵读全诗。 二、初读感知，读顺读熟 1、读通读顺，读准字音。 （1）多么有趣的诗句啊！你们也迫不及待地想读读它吧！下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。 （2）学生自由朗读全诗。 （3）指名朗读，注意正音。 2、反复朗读，读出音律。 （1）学生标出节奏，指导朗读，读出节奏。 （2）同桌互读互评。 （3）小组赛读。 三、自读自悟，理解诗意 1、学生回顾交流以往学过的理解诗句的方法。 2、小组讨论交流。 3、小组汇报自学结果。 4、指名串讲诗句大意。 四、感悟童心，走近诗人 1、感悟童心： （1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？ （预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮„„） (2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？ 指名读。 全班读。 （3）走近诗人的内心： 诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？ （预设：闲适的、愉快的、兴奋的„„） 从文中哪个词可体现这份愉快？ 师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！ 五、背诵古诗 指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。 1、你还知道哪些描写儿童的诗句，找来读一读。 作业设计 2、画一幅“两小童使风行船”图。 板书设计 收篙 停棹 舟过安仁 张伞 使风 淘气、可爱、天真、顽皮 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/230ba26a52d380eb62946ddf.html