《认识负数》教学设计 教学目标： 1. 负数和正数是具有相反意义的量，可以应用于生活终很多具有相反意义的事件之中。 2. 让学生对表格提供的信息进行分析，加深对负数意义的理解，进一步激发学生学习数学的兴趣。 3. 培养学生主动获取信息并进行分析的意识和能力。 教学重、难点： 理解正数和负数是具有相反意义的两个量。 教学过程： 一、导入： 复习上节课的内容：负数怎样比较大小，举例说明。 二、新授： 74页例题5。 活力队 队 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 0 20 0 0 20 0 0 -10 20 0 -10 0 0 0 -10 0 精灵队 0 0 0 20 0 20 0 0 神鱼你从表中的数据中看出了什么？ 学生小组合作、交流。 老师指导。 三、 练习： 1．是否具有相反的意义： （1）向东走3米，向西走3米； （2）向东走3米，向北走3米。 “+”、“-”作为性质符号有着更深层的涵义。 “+”表示与问题中给出意义的相同意义。 “-”表示与问题中给出意义的相反意义。 如：前进+5m，表示真正前进5m； 前进-5m，表示后退5m。 2．￥、￥分别表示什么？ 3．如果向东运动4m，记作4m，那么向西运动5m，应记作什么？ 如果-7表示物体向西运动7m，那么6m表示物体怎样运动？ 4．填空： （1）如果盈利350元记作+350元，那么-80元表示 。 （2）如果运进货物30吨记作+30吨，那么运出50吨记作 。 （3）如果+7℃，则零下5℃表示为 。 5．小结： 教学反思： 学生进一步了解负数和正数是具有相反意义的量，可以应用于生活中很多具有相反意义的事件之中。学生对表格提供的信息进行分析，问题分析表格中数据的同时教师应给予充分的指导。进一步激发学生学习数学的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/230f8b1e346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffbb.html