负数的初步认识 【教学设计说明】 认识负数是小学阶段数范围的一次扩展，前面认识的数都是在0和正数范围以 内。本单元初步认识负数要求很低，仅仅在熟悉的生活情境中了解负数。所以，本 节课主要是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学 生初步认识负数，学会读、写负数，理解正数、负数、0之间的大小关系。因此，我 精心设计了以下四个环节： 1、 从“温度”引入，初步感知负数。 贴近学生生活背景，促使学生积极广泛地参与讨论学习。 2、 由“海拔高度”展开，进一步认识负数。 用正负数来表示海拔高度，使学生再一次感知负数概念的意义。 3、 以“比较大小”提升一一深化概念内涵。 通过讨论0该怎样分类和借助数轴来理解0既不是正数也不是负数，以及三者 间的大小关系，从而深化概念的内涵。 4、 用“多层练习”巩固一一结合生活并延伸课外。 在基本练习之后引导学生回到生活实际中寻找生活中的正数与负数，既与开头 的生活引人相呼应，又为下节课进一步学习负数作了较好的准备。 【教学内容】 西师版教材小学数学六年级（上册）第七单元第一课时。 【教学目标】 1. 在熟悉的生活情境中初步了解负数的意义，会读写负数。 2. 会用负数表示一些日常生活中的量，进一步加深对负数的认识。 3. 在认识负数和应用负数的过程中获得成功的体验。 【教学重点】 理解负数的意义，进一步建立数感。 【教学难点】 理解正数、负数、0三者之间的关系。 【教学过程】 一、 从“温度”引入，初步感知负数。 1、 负数的产生。 课件出示老师收集的某一天三个城市的气温，学生在题单上将这三个城市的温 度表示出来。展示几种不同的表示方法，并介绍一下自己的写法。 师：大家觉得哪种写法更具有我们数学的特点呢？ 让学生发表自己的意见，介绍正负数名称、读法、写法。 2、 负数的应用巩固。 学生独立完成数学书123页，用正负数表示出三幅图上的温度。 汇报结果，介绍“ + ”号可以省略不写。 二、 由“海拔高度”展开，进一步认识负数。 1、 练习过渡，教学例2。 听老师说几个温度，学生记在题单第2题上。 师：大家觉得珠穆朗玛峰的气温怎么样？吐鲁番盆地的气温呢？知道为什么 吗？这与它们的海拔高度有关。 课件显示例2,请学生表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度，写在题单第 3题上。 汇报答案，请学生说说是怎么想的？知道把海平面的高度看作0,比海平面高用 正数表示，比海平面低用负数表示。 2、 练习巩固，理解负数。 完成数学书124页下面的试一试，齐读题目，做在书上。 书上128页3题，说说下面正负数表示的意义。 3、 讨论中，丰富0的意义。 师：刚才我们认识了正数和负数，你认为0该怎么归类？为什么？四人小组可 以讨论交流。 小结：通过刚才的学习和讨论，我们看到，在表示气温时，以o°c为界，高于o°c 时用正数表示，低于o°c时用负数表示；在表示海拔高度时，把海平面看作0,高于 海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。 得出结论：0既不是正数，也不是负数。它是正数和负数的分界线。 完成128页1题。 三、 以“比较大小”提升一一深化概念内涵。 1、 结合数轴感知大小。 师：把所有的正数、负数和0比较一下大小，你有什么发现？ （负数VOV正数） 师：我们来看一条数轴，这是0,正数都比0大，排在了 0的右边，负数都比0 小，排在了 0的左边。越往右数就（越大）；越往左数就（越小）。请大家任选两个 数比较它们的大小，比如：5大于4。 2、 比较大小并排序。 师：如果给你几个数你能不能把它们从小到大排序呢？完成题单上4题。 四、 用“多层练习”巩固一一结合生活并延伸课外。 1、 说说生活中的负数。 在生活中除了温度、海拔高度，还有哪些地方用到了负数？学生汇报。 2、 电梯里的负数。 李叔叔到八楼开会，他应按哪个键？开完会他要到地下二楼车库去取车，又应 按哪个键？ 3、 包装袋上的负数。 食品包装袋上有这样的标记：“100+2g”，质检人员拿出5袋称重后记录如下： + lg、+2. 5g、Tg、0g、-3go 如果你是质检人员，请判断哪些是合格的产品？ 4、 结合生活实际，组内交流。 以四人小组为单位，联系生活实际编一段话，要求用到正数和负数，请组长做 好记录。 五、 课堂总结。 生活中的负数还远远不止这些，希望同学们课后多留心观察，收集信息，下节 课我们再来研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f57f6f2fb868a98271fe910ef12d2af90242a8f8.html