农安五中九年级语文学科“板块式”教学学案 课题 长沙过贾谊宅 课型 阅读 课时 1课时 设计者 周广平 1 通过诵读、默读等方式，借助注释理解诗意。 学习目标 2. 通过知人论世，分析文本，感知诗人情感。 3. 培养学生良好的赏析诗歌的习惯与能力，提升学生语文素养。 重点 难点 通过诵读、默读等方式，借助注释理解诗意。 通过知人论世，分析文本，感知诗人情感。 学 习 过 程 【初读，感知诗歌之意】 （一）温故知新，创设情境 唐代诗人李商隐写过一首借古讽今的咏史诗——《贾生》。请同学们默写一下: （二）走近作者，感知诗心 刘长卿（？—789），字( )，河间（今属河北）人。天宝年间登进士第，曾任长洲尉、海盐令。至德三年，因事下狱，贬南巴尉。后为转运使判官、淮西转运留后。因刚直犯上被诬，贬睦州司马。德宗建中迁随州刺史，死于任上，世称“( )”。有《刘随州集》。 刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，善写五律，以“( )”自称。本诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。贾谊是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，被贬为长沙王太傅三年；后虽被召回京城，但不得大用抑郁而终。类似的遭遇，使刘长卿怀古伤今，感慨万千，吟咏出这首律诗。 （三）反复诵读，感知诗意 （1）个读，读准停顿、重音、语气。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年/谪宦/此/栖迟，万古/惟留/楚客/悲。 秋草/独寻/人/去后，寒林/空见/日斜/时。 汉文/有道/恩/犹薄，湘水/无情/吊/岂知？ 寂寂/江山/摇落/处，怜君/何事/到/天涯！ （2）点读，小组内评价朗读。 （3）齐读，交流重点句读、全班齐读。 （4）译读，学生概述诗意，教师点拨。 【细读，揣摩诗人之心】 1 1. 诗中最能体现作者拜访贾谊宅第时心情的是哪个字？ 2.结合诗中的事、景以及其他关键词，如何理解诗中的“悲” 1）首联写了什么事？表达了作者怎样的思想感情？ 2)颔联借景抒情，作者选取了哪些意象？有何作用？ 3)颈联反衬烘托，无限悲愤。结合具体词语谈谈作者是怎样运用发衬手法的？ 4)尾联有意设问，结合写作背景说说作者难道仅仅是“怜”屈原贾谊吗？ 教师小结：《长沙过贾谊宅》这首诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，诗人表达情感含蓄深沉，善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地融合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒。 【延读，体味诗歌特色】 咏史怀古诗常见的内容和感情 （一）咏史怀古诗： 诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，或登高望远、咏叹史实引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的，我们合称为咏史怀古诗。 （二）写出你知道的咏史怀古诗的名字及作者 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/232dc41bd3f34693daef5ef7ba0d4a7303766c25.html