读《吴正宪与小学数学》有感 吴正宪老师在教学一线上辛勤耕耘，默默奉献，勤于思考，善于反思，不断的挑战自我。他凭着对教育的热爱和执着，博采众长，创立了自己的教学特色，趟出一条当代教师的成功之路。 “一切为了孩子！”是吴老师教育思想的核心。他以优秀教师的人格魅力，精湛的教学艺术，以及独具感染力的语言，抓住孩子们的心。这本书共分四部分，“在探索数学教学改革之路上”，让我深切的感悟到一位教师职业生命的价值所在，“和学生一起走进数学乐园”，使我领悟到:在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心更重要；在学习过程中，没有什么比激发学生学习兴趣、保护好奇心更重要；在交往过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长过程中，没有什么比养成良好的习惯更重要。“大家眼中的吴老师”使我从侧面感悟到:吴老师的成功源于他的人格魅力，他用心去拥抱生活，用爱去托起事业，用情去绘画风采。在“让课堂教学充满活力”中，反复品读，更是一种艺术的享受。我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力。 首先，使我感触颇深的是吴老师对自己约法三章:要敢于吃别人不愿吃的苦，要乐于花别人不愿花的时间。要敢于下别人不愿下的苦功。他用心整理教材，建立起完整的数学知识结构，整合成六大知识体系。他用心学习教育科学理论，听讲座，记笔记，年年有目标，月月有计划，周周有安排。这是我非常需要学习的一点。 另外，课堂教学的风采凸现出他无限的人格魅力。《小括号的认识》:学生用12×(3+4)的办法解决了“李师傅上午工作4小时，下午工作3小时,平均每小时做12个零件。李师傅一天一共做了多少个零件？(要求列综合算式解答)”这样的数学问题以后，很多学生都接受了小括号。不料,学生小维向吴老师发起挑战,“我认为小括号没什么了不起的，没有它的存在，照样可以解决实际问题。”边说边在黑板上写下算式12x3+12x4，吴老师肯定了他的做法，同时试图说服他接受小括号。小维说:“反正我不喜欢小括号。”面对偶发事件，吴老师沉思片刻，他看到讲台上摆放了许多学生为灾区捐献的图书，于是计上心来说，王红同学积极支援灾区，她有92本课外读物，自己留下32本后把剩下的书送给了5个小朋友,平均每个小朋友得到几本？请列综合算式解答。故意让小维上前板演，小维边写边不好意思的说:“我在算式中画了一个小括号，表示先求92与32的差，最后再除以5。”吴老师不温不火的将了一军，“这个小括号有什么了不起，不写它不是也可以解决问题吗？”小维急了，“这个小括号非写不可，不然就得先算32÷5这步了，不符合题目的要求。”旁边的同学说，你现在是不是和我们大家一样喜欢上小括号啦？小维不好意思地说了一句，小括号挺好的。这个细节的精彩处理，使白开水变成了茅台，而茅台的芬芳来源于他对学生的尊重，得益于他平时教学的积累，凸显出他高超的教学机智之魅力。 合上书本，我痴痴的想:我要是能成为他的学生，那才叫一种享受！目前的现实是，我如何才能让我的学生喜欢我，让我的学生喜欢数学，会学数学！好好努力吧！我对自己说。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/236b45d6a100a6c30c22590102020740be1ecd9c.html