《麻雀》教学设计 课程名称 执教教师 学科 《麻雀》第二课时 臧双双 语文 名称 学段 郑州中原区伊河路 第二学段〔四年级〕 一．内容分析 《麻雀》主要记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文按照事情开展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确、传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。 学生学习了略读、默读，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。学生能结合生活实例进行叙事类写作，但是不能用简练的语言进行生动、细致、清楚的描写。 1.知道写一件事可以抓住事情的起因、经过、结果，把事情写明白。 二．学情分析 三．教学目标 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。 四．重点难点 教学重点是学习如何把看到的、听到的、想到的写下来，并清楚展现出事情开展过程中的重要内容。 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 1.回忆内容，复习旧知。 师复习导入，板书课题，激发学习兴趣。 生复习字词，回忆课文主要内容。 通过抓住故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 2.精读课文，感受形象。 1.师引导讨论作者如何写清楚了小麻雀的形象？ 2.师引导讨论作者如何写清楚了猎狗的形象？ 3.师引导讨论作者如何写清楚了老麻雀的形象？ 4.师引导讨论猎狗为什么会退缩？ 1.师引导回忆总结如何写清事情开展过程中的重要内容。 2.师引导生用上学到的习作方法，联系生活，分享经历。 1.生探究、交流作者如何写清楚了小麻雀的形象。 2.生探究、交流作者如何写清楚了猎狗的形象。 3.生探究、交流作者如何写清楚了老麻雀的形象。 4.生探究、交流猎狗为什么会退缩。 通过讨论、交流等方法，能够了解如何写清楚故事中的重要内容。 3.方法总结，交流探究 通过讨论、交流、小组清事情开展过程中的重要探究等方法，能够把握如何写清楚事情开展过内容。 2.生用上学到的习作方法，程中的重要内容。 联系生活，分享经历。 1.生交流、回忆总结如何写4.拓展延伸 1. 师引导生联系名言，加深理解。 2. 师引导学生练习写作。 1.生通过联系名言，加深理解。 2.生根据上面回想的生活经历，练习写作。 通过联系生活，加深对课文角色形象的理解，学习人物身上的品质，并通过习作练习稳固所学。 七、板书设计 小麻雀 无助、弱小 神态 猎狗 机敏、凶恶 外形 老麻雀 惊恐、无畏 动作 爱 八、教学反思 1. 在学生探究交流老麻雀的“母爱〞时注意课堂生成，不一定非要按照教学设计上的思路讲解。 2. 注意引导学生品读重要语句，在读中想象画面、品味形象和感情。 3. 作为习作单元中的第一篇精读课文，除了引导学生理解人物形象，总结写作方法外，还要引导学生练习写作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23c8d152f142336c1eb91a37f111f18582d00c50.html