龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值 作者：王艳娟 来源：《南北桥》2019年第02期 【摘; ; 要】自古以来我国就是文明古国，有辉煌而灿烂的历史和无与伦比的丰富精神内涵。因此，在各地区教学中将传统文化引入、弘扬民族精神，具有重要的时代意义。对于幼儿园教育而言也是如此，将传统文化引入学习中是重要课题。而二十四节气就是我国总结出的科学规律，对于指导人们生活和工作而言意义重大。将它引入到教学中特别是引入到幼儿园的自然课、不仅有利于孩子们学习和了解传统文化，也有利于孩子们个人的成长。笔者试图对此研究，探索实际学习教育办法，进而为业务开展打下坚实的理论基础。 【关键词】自然科学领域; 幼儿园; 学前教育 中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.193 我国自古以来就是文明古国，在长久的积累中经历了沧桑和洗礼，在学习和衍生中积攒了许多生活宝贵的经验。而二十四节气就是其中最为重要的一个。它对于人们平日生活是指导也是重要的参考，对于很多工作也是实际开展的参考依据。因此合理将该文化传统因素，引入到实际教学中来，具有重要的時代价值。但如何做好衔接的业务，还是需结合实际问题、特别是幼儿园孩子的个人生理特点和心理特点来做研究。 一、我国幼儿园自然科学教学的特点 （一）生活性 幼儿园孩子的生理特点和心理特点相比其他年龄段教育来讲，有着很直接的特征，所以在教育中必须对这些要素予以足够的重视。而结合笔者研究来看，在自然科学教育中，大部分教案设计和教师讲解都是结合生活中的各类事件开展的。这是很容易理解和认可的，因为孩子们相对比较小，讲解过度的难点和抽象的知识自然是错误的，只有结合生活中物体、玩具、日用品，才可以得到他们最为直接的响应，进而完美的达成教育目标设计和教案安排。特别是在自然科学这类存在难度的课程中。 （二）游戏性 幼儿园孩子们都比较小，在自然科学教育中如果只讲理论难以获得他们的回应，而只做实验又难以达到教学的目的，所以将理论和实验相结合就是很多老师都在采取做法。很多老师 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/241f3fac3069a45177232f60ddccda38376be196.html