热点话题讨论男孩的退化VS文明的进化 男孩危机造就文化蜕变 随着女性地位的不断提高和女性能力的不断完善，“男孩危机”看起来日渐凸显。但种种“男孩危机”现象，并不能说明男孩差不多全盘沦落，完全屈居于女孩之下。“危机”的显现，只能说明有些方面男生显得相对不如往常具有统治地位，但男生依旧在专门多方面占有优势的，比如躯体素养、逻辑思维能力等等。在我看来，危机的显现未必是坏事，女孩们的“异军突起”或许会对男生造成压力，但这也不失为一种竞争、不失为一种文明的进化，对女性地位的提高和男女性地位的平等或许大有裨益。 男孩危机的产生是必定的，但这也是文化蜕变的一种，是女性潜力慢慢被挖掘的一个缩影，是实现男女平等的必定现象。我并不认为男孩危机确实是男生能力下降的表现，反之，这是女性能力提高的表现。女孩能力较之过去的完善，让女孩和男孩能力上的差距缩小，也带给男孩危机感。这事实上也能够促使男孩们不断提高自己。现在的社会，不应该是一个谁统治谁的社会，“双赢”、不分伯仲或许才是最佳状态。因此，不妨把“男性危机”的显现，看作一种文化的蜕变、社会的进步。 杨诗静（江西师范学院学生） 家教冲突与观念启蒙 男孩的责任意识和阳刚之气从哪里来？第一是从原汁原味的生活积存中、从家长放开手脚的观念鼓舞中来。但一些家长却往往要精心制造一个“爱心套子”，把小孩裹在中间，幸免坎坷挫折。因此，男孩的退化除了学校教育因素，家庭教育也应承担要紧责任。美国着名心理学家杜布森认为，“让一个男孩和一个合适的男人在一起，那个男孩永久可不能走上邪路”。性别教育专家古里安博士则认为，“导致男孩危机最要紧的缘故，是父母普遍将亲小孩的教育托付给学校这种工业化体系，而舍弃了自己的责任”。 因此，要想禁止男孩退化，需要得到家长和教育者的观念认同，要竭尽所能在教育现实中接纳、正视男女差别教育。事实上，也有许多人在为此做出努力。比如，考虑到体育锤炼上的性别差异，北京市教委曾要求从2008年秋季学期起，所有初中体育课都实行男女分班，以使学生得到更有针对性的锤炼；2001年上海市第八中学就开始尝试分性别教学，2002年北京工业大学附属中学也做过类似的尝试……只是这些做法还仅仅停留在个案时期，在学校教育中还不能普遍落实。而要在家庭中落实这一点，阻力更是可想而知。这就需要教师、家长进行一次观念启蒙，多一些“因性施教”意识，用新观念推动新行为，男孩退化的现象才有望得到纠正。 雷泓霈（河南教研员） 谁说非得男强女弱 事实上，男性失去的岂止是中小学的阵地？经济收入和社会地位都低于妻子的男人在大都市里已不难见到。走出了原始社会、农业社会、工业社会，现在是科技发达的现代社会。当社会需要的不再是强壮的体魄，而是聪慧的大脑时，女孩儿们在成绩等方面超出男性，有什么值得大惊小怪的？ 真正惊奇的是，在如此一个貌似“阴盛阳衰”的大环境下，却有那么多女性宁愿“自己是个男人就好了”。我生于外交官家庭，自小成绩优异、性格爽朗，外表也不差，曾就读于实验中学、人民大学，在关爱下幸福长大。毕业后进入国家机关，曾长驻美国，现在，夫君小有成就、小孩爽朗可爱。在专门多人眼里我是集幸运、优秀、成功、幸福于一身。但即使如此，从小到大我却不只一次地期望自己是个男人，而我周围同样优秀、幸福的女友们有此念头者绝非少数。这是什么缘故？假如我们如此的女的都恨不得自己是男人，那么在偏僻、贫瘠的土地上劳作、照管老人小孩的农村妇女们又在如何想？ 有多少悲伤的农村女小孩一出生就被只想要男孩儿的祖父母、亲父母扼杀了？有多少城里的优秀的女小孩通过20多年的努力和奋斗却成了“剩女”？又有多女孩性，为了获得所谓“经济地位的独立和身心自由”，用数倍的付出去争取与男性一样的“成功”，然后又不得不背负着工作重担，返回“家庭和厨房”中养育子女、应对家务？更可怕的是，我10岁的女儿难道也开始说“我要是个男孩儿就好了”！ 我觉得这么多女性不想做女性、觉得做女性有遗憾，才是我们的社会学家、教育学家应该研究的问题，而不是忙着去“挽救生活在城里锦衣玉食的男小孩”。 在一个仍由男性把持着政治和经济大权、占据着社会和家庭主宰地位的国家，谈“挽救男孩儿”难免让人感受惊奇。这份对“男子汉意识”关注的背后，是否飘动着“男尊女卑”的影子？ 于淑芳(北京市民） 请听一听男孩的声音 事实上关于男孩们而言，问题不仅仅在于孤独，也在于不被承认。 家长老师常说，期望每个男孩差不多上“谦谦君子”。因此，这种目标是好的，然而，它现实么？ 记得在小学里，老师从来没有因为“贪玩好动”等批判过我们这些男孩。在小学里，我们男孩阳光，欢乐，自由爽朗。但看起来上了初中以后，一切都变了。那个地点看起来不承诺我们在自由的空气中成长，任何时候都不能贪玩好动，要听话，要想在老师心目中有个好印象，还要装成熟，必须压下内心关于热爱的期望。但是，谁会强迫自己消灭与生俱来的天性？因此，我们不在乎中午大汗淋漓地回班时老师不悦的心情，我们不在乎考试后比“优秀学生”低的分数，我们不在乎是否有人批判我们，我们只想做一个真实的自己，做一个欢乐的自己。事实上男孩没有退化，只是我们在那个评判体制下“被退化”了。 每次老师批判完我们后，我们总是如此告诉自己：我们明白在老师眼中，我们不是好学生，我们明白有些时候在老师眼中我们所热衷的东西是“低级趣味的”，然而每个人不是都 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/250482ea356baf1ffc4ffe4733687e21ae45ffca.html