《时间在流逝》评课稿 双辽市王奔镇中心校 张丹 今天，灰蒙蒙，天上下着淅沥哗啦的雨。 这一天，我听了3节“时间在流逝”。三位执教的老师准备都比较充分，都很好使用了多媒体辅助教学，效果显著，突出了信息技术与学科整合的有效性。本次活动承办单位工作很到位，早上，我们听了两堂课，由2位老师执教，2位代表老师发言评课。下午有1位老师执教，2位老师代表发言，其他还有老师自由发言，第3节有施昌魏老师讲座“儿童的科学前概念”整个教研活动开展得很风风火火。我学到了很多知识，先谈谈我听课思考吧。 听了3堂课，感受比较深刻的是第二位章明珠老师的课堂教学有效性体现突出。个人认为主要闪光点有以下几点： （1）课堂调控策略比较有效。 章老师，在引入环节落实恨好。在引导学生思考时间认识的前概念，方法恰当，开始采用猜谜语的方法，要求学生猜后谈理由，许多学生积极发言，纷纷表达了自己的见解，这样能很好反馈旧知识，唤醒学生会思考，并对时间的理性认识有了提升。这样很快地进入到下个环节，要求学生采用不同的方法验证自己的假设。 （2）课堂验证方法合理，有科学味。 当学生讲出各种测试1分钟有多长的实验方法后，并出示“争分夺妙”的词语，提示学生记录1分钟能做什么？第一次要求四人小组合作，教师就发给记录表 我可以用 方法测1分钟 我准备的方法： 估计1分钟做重要工作 次，完成 次，完成实际 次，误差（ ） 学生汇报时，方法很多，有：1分钟跳绳，1分钟测心跳，1分钟翻书60下，1分钟写1字60个；1分钟拍手70下，1分钟打字60下…..有了第1次估计方法体验后，老师再请学生做第二次估计并说明哪种方法更准确，误差最少呢？又发记录单： 我的方法 估计次数 实验测量 误差 测试结果 第1次 （ ）秒 第2次 （ ）秒 第3次 （ ）秒 经过讨论，学生又开始了第2次测试并记录。汇报时，大多数学生采用的方法有所改进，减少了误差。最后又是有老师总结：我们要想获得比较准确的数据，应该注意引导应用有规律，匀速的方法更科学方法来体验1分钟有多长。 学生回答得也蛮好。经过调查、统计我们的学生课堂观察表，发现有38位学生能在老师的指定下回答问题并回答很好。比如：1分钟跳绳，1分钟跑步，1分钟呼吸…..老师也很及时对学生做了评价。同时，老师能切换幻灯与表格，让师生互动做得很协调。 （3）情感态度价值观目标落实很有效。 在最后，老师等学生汇报了所有的发现后，在设计‘感受时间快慢’的环节中，问了句“时间过去了还回再回来吗？”“古时候，我们的祖先是怎么发明比较精确的计时工具呢？”借用了多媒体课件展示古代各种计时，最后出示一首古诗“一村光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”很自然地渗透了“珍惜时间”的德育教育，整堂课人文精神突现很自然。 2011-6-11 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2525706da45177232f60a217.html