教育随笔 光阴似箭，日月如梭，不知不觉已在教育岗位呆了7年。回首这几年的教学生涯，的确体会到作为一名人名教师的辛苦与之肩负的重任。一声声甜甜的问候时常在我们的耳边萦绕，使我们在繁忙的工作中眉开眼笑。然而，当看到孩子们背上沉重的书包，我，陷入了困惑之中„„ 记得我上小学时书包就沉甸甸的了，背带时常不堪重荷而一次次断裂；而今，书包还是一如既往的沉，并且随着年级的增高与日俱增。打开他们的书包，各类教科书，参考书，作业本，课课练，测试卷应有尽有。一学期下来，学生们通知书上一个个鲜红的数字，就是对他们，甚至是对老师的总评。人们从古到今都十分关注教育认为“万般皆下品，惟有读书高”的确，教育是民族复兴之本。然而，在今天的中国，教育制度发展了几千年后，仍然只是一种模式，把具有不同个性，天赋的学生生硬的套进这种模式，培养成天真而且只知道读书的机器。丝毫没有发掘潜力，自由发展之意。 学生从一开始接受教育，便纳入了考试这一轨道。大考，小考，期中，期末，数不胜数，学生都是为了考试而学习，老师也是在教学中指出这是考试重点，那是考试难点。学生本应该是为了充实自己，增长知识而学习，结果成了为了应付考试而学习。老师们也不再是“传道受业解惑”而是抓考题，讲考点，大搞题海战术。 学生生活本应该是丰富多采的，可以充分挖掘自己的潜力，发挥自己的特长。可以参加各种有益的活动和组织，以提高自身的素质和培养自己各方面的能力。然而，同样重要而全面的课程被人们主观的分类为主课和副课。除了主课以外，其余的都是副课，都不重要，这是多么的不合理！如今的中小学校，除了几门主要科目的教学和应付考试外，实际上已没能留下多少时间用在其它。纵然学校的课程表上仍保留着诸如“美术”这样的课程科目，但实际很多都已名不符实。为了完成繁重的教学任务和应付各种测试抽检，许多的正科教师都觉得现定的教学时间不足以应付，经常不得不占用其它副科课程时间，甚至有时因课上内容过多没能讲完，只能占用课间休息时间拖堂到下一节课的上课铃响才能匆忙下课。一场考试可以决定一个人的命运，这样的现象要让人不注重考试成绩也难。教育系统里，一层压一层，最后也就到了学生身上。而教育一线的教师也同样是这个制度的牺牲品，他们的主要工作也只能是集中于如何提高学生的考试成绩上来，其它方面则难以顾及。 目前的大学毕业生也远远没有达到社会对“人才”的需求，因为这个社会需要的是学生的素质，而不是分数。但我们的课堂与之恰恰相反，培养的不是“高才生”，而是“高分生”。 应试教育培养出来的人才只适合在考试中获得高分，只适合在一个框架内展开较量，一旦失去了框架的限制，进入自由开放的社会，他们感到的不是自由和解放，相反却是恐惧和迷茫。在社会的大舞台上，各种各样才华横溢的人才却百花齐放、百家争鸣。文凭虽然重要，但更重要的是才能， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2546b383a1c7aa00b52acb83.html