学与思——浅谈小学语文新教师如何备课和上课 语文教学是一门艺术，语文教学是一场心灵的旅程，语文教学也是梦想起航的地方。如何将语文课上出语文味呢？首先要做到精心备课。从精心备课走向课堂教学，必须要做到深入钻研，浅出教学——即备课时要认真、全面、深入，教学时做到浅显、易懂、拓展。由此看来“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。” 一、新教师该如何备好课（研读教材） 语文教学的一个重要环节就是备课，只有认真研读教材，全身心地备好每一堂课，才能做到在课堂上的游刃有余，才能做到自如地引导学生研究知识、运用知识，才能更好地驾驭课堂。 那么作为新教师该如何备课呢？ （一）以题为眼 一篇课文的题眼即课文题目中的关键词。这个关键词或许就是课文的中心、重点或是课文的感情所在，所以抓住了课文的“题眼”就把课文的重点抓住了。如古田中小的张仕青老师上的《蜘蛛开店》这一课，抓住“开店”一词，进行问题设计：蜘蛛开了一家什么店？先后卖了什么？来了哪些客人？整节课有条不紊，不凌乱，线索很清晰。 （二）以题（文章后的习题）为线 很早之前语文教材的课文后就有编排练习题，细细思考，这些练习其实就是编者思想、意图的体现。这些习题针对不同的学段，练习的内容和形式也有所不同。但很多时候这些习题在我们年轻老师的眼中无足轻重，这些习题也会流于一种形式。而这些课后思考题却往往能给我们年轻教师一些讲课的思路和重点，所以我们在备课的时候要细细地去品味，用心地揣摩这些习题，从而找到自己上课的思路和重点。我在上《大象的耳朵》第一课时，有注意到课后习题，我的教学目标也是根据课后习题设计的：一是掌握生字新词，二是读好问句。所以抓住了课文的课后习题，该如何设计、如何教学又是一门值得新入门的语文教师好好研究的大学问。 （三）以图为针（课文中的插图） 我们学校有些老师认为：课文插图就是最精妙的课件。纵观小学语文课本，特别是现在部编教材可真是图文并茂，色彩鲜明，生动形象啊。编者既然会选择这些图出现在课本中，说明这些图可以帮助学生更好的理解课文内容，体会课文中的情感。如果教师能很好的引导学生欣赏插图，学生的阅读兴趣会明显增加，同时学生通过眼睛的看来弥补文字描写的不足。所以，好好利用课本中的插图，让这些精美的插图发挥功能，对于上好一堂语文课有举足轻重的作用。如果我们能充分利用这些图，唤起学生的想象，这可是我们语文课堂中不可多得的教学资源啊。附小谢秋萍老师在执教《大象的耳朵》这一课时，通过观察课文插图想象和体会小动物们的惊奇，特别是小老鼠夸张得张开了双手，这样精美的课文插图可以帮助学生 - 1 - 读好疑问句。 （四）以文为本（文本语言文字） 新教师在分析教材的时候，经常会忽略每一组课文的知识结构，忽略每一组课文的教学重难点。而这个集体备课却恰恰是我们备课的一个重中之重。因为我们需要在这单元中去寻找共性和个性，去寻找编者的意图，寻找知识的规律。所以我们除了备每一篇课文，我们还要认认真真从整体分析教材，读通、读懂、读透教材，这样才能带领学生遨游在语文课堂中。白砂中小的李艳老师执教《棉花姑娘》时，在教学“碧”这一环节，李老师在教学完“碧”后，通过图片研究“碧绿”、“碧空”、“碧玉”，无形中学生又积累了三个词。接着又对比“碧绿的叶子 雪白的棉花”“碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花”体会作者用词的精妙。最后又拓展练习说话“碧绿碧绿的（） 雪白雪白的（）”，学生在理解字词的基础上进行拓展思维训练，真是一举多得。这很好得体现了这一单元的教学目标。 二、新新师该如何上好课 对于小学语文新教师，怎么在语文课中将学生的研究兴趣激发出来，引导学生在有限的课堂时间中完成研究任务，是新教师最头疼，最关注的地方。那么我们应该怎么做呢？ （一）抓听、说、读、写 新课标提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终生发展打下基础。”这么看来，培养学生听、说、读、写的能力是多么重要啦。新老师都比较注重学生的朗读。但课堂上的朗读不能只为读而读，新教师经常范的一个错误就是一节课让学生拼命得读，而忽视了说和写。应该让学生在理解，在有自己体会的基础上的朗读。附小谢秋萍老师在执教《大象的耳朵》这课的朗读指导时不仅让学生在理解和体会小动物惊奇的基础上读，在无形中也教给学生说、写和朗读的技巧：关注句末问号，语调上扬；用心揣摩语气词，读出语气；体会心里话，带上表情，读好问句。 （二）学会“一带一路” 我们的语文教学应以本为本，但并不是照本宣科。叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。所以我们要好好利用好这个例子，教给学生研究的方法，让学生在有限的课堂时间内提高语文能力。古田中小的张仕青老师在教学《蜘蛛开店》的“编织”这两个字时，先演示“编”和“织”的演变，接着猜“纸”，最后拓展绞丝旁的字，交给学生识字的能力。谢老师也是，以一“竿”带多“gān”,真好。“相约名师，聚焦课堂”课堂教学展示中，薛法根老师在上《剪枝的学问》这课时，教学“暑假里”这一词，薛老师问还可以用什么词表示夏天？学生的回答令人惊叹：荷花开了、烈日炎炎、西瓜成熟了、炎炎夏日、知了叫了、汗流浃背等等。所以新教师要学会打开自己的思路，不拘泥于课本，让学生也跟着思维，让自己的学生真正拥有研究语文的能力！ - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/257d95f36adc5022aaea998fcc22bcd126ff429b.html