三年级下册语文剪枝的学问原文 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?” 看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子?!”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗? 春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。 暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢! 苏教版三年级下册语文剪枝的学问教案 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备:录音，小黑板。 教学过程: 一、自主提问，激发兴趣 1.(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么? (生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?) 2.师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。 二、初读感知，自主探究 1.学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。 2.检查初读。 师：谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音;“禁”是前鼻音。) 3.师：谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读? (五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。 4.师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同桌讨论。) 5.汇报交流。 师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。 三、精读分析。交流感悟 1.根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会“剪枝的学问究竟是什么?” 2.自读1.2自然段，划出描写“王大伯是个什么样的人?”的词句。 师：什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究) 师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。) 3.出示“我”的问话：“王大伯，……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?” 师：对这位种桃能手，“我”有什么想法?(引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的问句中“怎么啦?”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。) 师：这句话该怎么读?(同座位互读，指名读) 4.默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什么学问呢? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f02a2fc75bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92490.html