数生十过，不如奖生一长 记得有这样一个故事：有一个孩子很贪玩，每天放学后就象刚放出笼子的小鸟，尽情地玩耍，直到玩得满头大汗，才去做作业，作业很马虎，常常出错。母亲为此非常生气，几乎天天批评、斥责，可他总改不了贪玩的毛病。恰好当教师的亲戚从外地来，她看到这孩子和小伙伴玩得很好，趁他回家喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你跟小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子懂事地点点头。从此，这个孩子总是一放学，先做作业，然后再去玩。 根据心理学的研究，一般说表扬的效果优于批评，但两者都比没有强。发现并抓住孩子团结人，知道谦让这一积极因素，及时给予肯定，使之受到激励，然后加以引导，这就比这孩子的母亲一味批评的效果好。儿童有了缺点错误，及时进行批评教育是对的，但是，一味地批评，效果并不好。清代思想家、教育家颜元早就看到了这一点。他说：“教子十过，不如奖子一长”。当家长得知孩子的某一门学科学得不好时，大多采取批评的方法。而日本教育家多湖辉则建议：“与其责备孩子成绩不好的科目，不如称赞他成绩好的科目。”这一建议同“数子十过，不如奖子一长”有异曲同工之妙。 数子十过，不如奖子一长的原则对任何子女都是使用的，对那些表现不太好的孩子来说，这样做，有时候会产生意想不到的效果。“数子十过，不如奖子一长”的好处，在于能使孩子看见和体验到他的成就和长处，能发展和培植他们身上的自信心和自豪感。班里有个小女孩，她给我的印象一直就是懒洋洋的，从来都是默不作声，没有什么地方让我觉得突出。数学上好些东西绕不过来，让我有点失望。但一次的综合实践课让我对她大大的改观。那次的内容是“小手捏出七彩世界”，她的作品是全班作品中最漂亮的，捏的水果惟妙惟肖，让我自叹不如，也让我觉得不该单从一个方面给孩子进行定位。所以后来我会利用她对美术的喜爱和长处，不断的鼓励，给予表扬。孩子有了一定进步，至少比起她自己是有了不小的进步。 在教学中，“数生十过，不如奖生一长。”如果老师一直数落学生这儿不如别人，那儿做得不好。孩子容易没自信，丧失信心。在教学中，如果学生犯错，老师不需要严声厉语，只要适时表扬、鼓励，让一部分学生静下来。另一部分学生也会为了得到老师的表扬而安静。有时学生会觉得自己不如别人，老师对他某方面取得的好成绩进行表扬，他就会对自己有信心。让我们以多元的眼光来发现孩子身上的闪光点吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/259c2fe0998fcc22bcd10dcd.html