我国基础教育体育课程百年演进历程的身体社会学解析 孙德朝;孙庆祝 【期刊名称】《首都体育学院学报》 【年(卷),期】2015(027)006 【摘 要】运用文献资料法和逻辑分析法,契合身体社会学相关理论,借用身体社会学语境"身体造反有理"作为研究的逻辑主线,梳理剖析我国基础教育体育课程改革的百年动态演变历程.研究认为:"身体造反有理"是指国家教育行政主管部门以体育思想、体育手段和方法影响和干预青少年的身心发展,强化身体在国家层面的生产力、群体层面的凝聚力、个体层面的生命力和思想力3层四维功能价值;从拿来主义、体育思想禁锢、中西方体育思想融通、体育思想多元共享4阶段阐释了作为社会存在载体"身体造反有理"在国家层面、群体层面和个体层面的时代特质.提出基础教育体育课程改革的2点启示:基础教育体育课程改革应将学校体育的功能价值提升到国家层面的生产力、单位层面的凝聚力、个体层面的生命力和思想力3层四维的战略高度,凸显出身体社会学对青少年健康身体的高度关注程度,延长和拓宽青少年"身体造反有理"的时间和空间;基础教育体育课程改革应重点规避信息消费时代网络化问题,以便为青少年营造"身体造反有理"的足够时间和空间,为青少年健康身体的造反有理建构常态化模式. 【总页数】7页(P525-531) 【作 者】孙德朝;孙庆祝 【作者单位】南京师范大学体育科学学院,江苏南京210097;四川师范大学体育学院,四川成都610101;南京师范大学体育科学学院,江苏南京210097 【正文语种】中 文 【中图分类】G807.0 【相关文献】 1.制度变迁视角下我国农村居民财产性收入演进历程解析--从强制性变迁到诱致性变迁 [J], 刘凤梅 2.从身体社会学来解析莫里森的新作《慈悲》 [J], 张静;李晶 3.中日两国百年基础教育体育课程目标比较 [J], 阎智力 4.体育课程意义的重构与生成——基于社会学角度的解析 [J], 朱敏 5.我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示 [J], 刘晓平 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25ab1d54c6da50e2524de518964bcf84b8d52d16.html