第五课 推动社会进步的四大发明 题目：知道造纸术，印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明；知道东汉蔡伦改进了造纸术，北宋时华升发明了活字印刷术以及指南针，火药的发明和应用。 能力：培养学生积极思考，勇于实践创新，获取分析、归纳处理社会科技信息的能力。 情感、态度、价值观：知道四大发明是我国人民在长期劳动中集体智慧的结晶，对推动社会进步有积极的作用；是我国人民对世界文明的伟大贡献。培养学生们的民族自豪感和自信心，以及热爱祖国、热爱科学、热爱劳动的思想品质与积极创新的精神品质。 教学重点：造纸术、印刷术的发明和应用。 教学难点： 本课内容多、头绪多、科学性强、学生不易理解。 课前准备： 录像带（选自中央电视台科普之光）动画 课时安排：1课时 教学过程： （一）引入新课 教师讲述：我国是世界文明古国之一，古代的劳动人民取得了辉煌的科学成就，其中的四大发明对推动人类社会的进步与发展，作出了卓越的贡献，本课就让我们一起了解我国古代的四大发明。 二、学习新课 （一）板书课题：（板书：推动社会进步的四大发明） （二）学习造纸术的发明和应用。 1．教师讲述：今天，我们读书写字感到非常方便，这要归功于我国古代人民的发明创造。在没有纸的古代，文字是用刀刻在龟平和兽骨上的。因此，我国最早的文字称甲骨文。以后，人们用毛笔蘸墨，把文字写在竹木简或者帛上。 2．教师提问：竹林简和帛是不是最好的书写材料，为什么？（板书：竹林简、帛）。 （1）学生完成P110页读一读回答问题。 （2）教师提问： ①什么时候，谁改进了造纸术？ ②这种纸的原料是什么？ ③红张比起原来的书写材料有哪些长处？ 3．学生自学P111页课文第一段后回答。 教师板书（东汉蔡伦改进） 4．放录像“古老的造纸术”，学生们看完后说一说造纸有哪些步骤？ 5．教师起动课件连续（点击场景一）场景二。 （三）学习印刷术的发明和应用。 1．教师讲述：有了纸，也就有了书籍，最初是手抄，不仅费时间，还容易出现错误。我国人民在印章和拓碑的启示下，发明了雕版印刷术 2．板书（雕版印刷术） 3．学生读谭文P112页最后一段思考回答： （1）雕版印刷术有什么缺点？ （2）在什么时候，谁发明了简便的印刷术。 （3）这种印刷术与雕版印刷术相比有什么不同？ 4．学生回答问题教师板书（北宋毕升发明活字） 5．看课文P113页完成“说一说” 6．教师讲述：人们后来在毕升的基础上不断改进先后出现了木活字、铜活字、铅活字。今人们已经使用电子排版印刷，古老的印刷术迎来了类似于“最和光”的新生命。 7．录像播放：“印刷术的新生命”。 （四）学习指南针和火药的发明与应用。 1．教师讲述：我们今天可以自由的航行于大海天空就因为我们古老的发明——指南针。 2．提问：最早的指南针是什么，出现在什么时期？学生回答教师板书（战国司南） 3．教师讲述：司南的出现说明了我国的劳动人民已经认识到磁石的指板性，但它还不是我们所说的指南针。 4．提问：什么时候出现了真正意义上的每时南针，学生回答教师板书（北宋） 5．教师讲述：在四大发明中，同学们最熟悉的就是火药了，在火药发明后，很快就被子用于军事，我国古代出现了火箭，突火枪，火炮等武器，北宋时还出现了专门产生火药武器的作坊。可以说，从唐末至宋代，火药已经被普通的应用。 6．完成课文P114页“说一说”。 （1）指南针除了用于航海，还有什么用途？ （2）火药除了军事用途，还有什么用途？ 三、巩固小结： 教师讲述：我国的四大发明对人类社会的进步与发展起到了重要的作用。造纸术，印刷术传入欧洲。改变了欧洲人用羊皮书写的历史，对世界文化的发展有着得大意义。欧洲人是用中国发明的指南什完成了环球航行。发现了美洲大陆，又是靠中国发明的火药完成了资产阶级革命，实现了人类社会的重大变革。 四 板书设计 推动社会进步的四大发明 竹木简帛 东汉蔡伦改进造纸术 雕版印刷术 北宋毕升发明活字印刷术 （战国）司南 北宋时指南针 唐末用于军事 火药 小结：本课内容头绪多，份量重，因此教学中我做到有详有略，详略得当；讲授时时刻把握重点，合理分配时间，在教学时间充裕的情况下，我安排了两课时教学。又因为教材涉及内容久远，时间跨度大，我还注意授课的直观性。教材中没有四大发明是怎样具体推动社会进步的内容。我就根据具体情况予以补充，结合某一具体内容进行。关于教材中安排的“读一读”，“说一说”被我充分利用。因为这是对学生进行能力训练的重要环节。对教材的钻研与挖掘，最终的落脚点是学生，所以一切都要围绕学生的自主学习，主动学习展开。社会课的教学最终就是要让学生了解社会，认识社会，以适应社会的发展和需要。我还让学生自制指南针、印章、自制纸，了解制作方法，提高学生的兴趣。取得较好的教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25dacfcd514de518964bcf84b9d528ea81c72f61.html