丝绸之路的开通 优秀教案
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丝绸之路的开通 【教学目标】 1．知识与能力： （1）讲述张骞通西域的故事、西域都护设立；丝绸之路路线等基本史实。 （2）正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路”示意图等，初步掌握识别和使用历史地图，通过材料分析交流理解说明丝绸之路的历史作用的能力。 2．过程与方法： 利用多媒体和制作丝路宣传卡活动，创设生动活泼的历史情境，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。 3．情感态度与价值观： 通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识，并感受博大包容，开放交流的丝路精神。 【教学重难点】 了解张骞通西域的故事、西域都护设立；丝绸之路路线等基本史实。 【教学方法】 探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。 【教学过程】 一、导入新课。 出示图片（核桃、石榴、葡萄），问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能吃到这些美食呢？（不能，因为秦朝当时还没有这些美食，是后来汉朝才有的。） 不错，确实是这样。那这些美食是怎么来到汉朝的？通过哪些途径呢？今天我们一起来探讨一个新的课题：《丝绸之路的开通》。（板书） 二、探究学习。 （一）张骞出使西域。 1．学习张骞出使西域的基本史实。 （1）视频了解（出示视频）。 师：汉武帝说的那位英雄是谁呀？他从哪回来了？……下面让我们来一个“英雄故事会”。 （2）英雄故事会。 1 / 3 a．请大家结合课本讲述张骞出使西域的故事。 （要求讲清楚三个问题：①为什么出使西域？②有怎样的经历？③做出了什么贡献？） （呆会儿，请同学上台来讲故事，好下面请分组交流） b．学生上台讲故事。 c．老师补充： 其实这是张骞第1次出使西域，时间是？目的？达到了吗？但有什么意外收获呀？ 这些对汉朝以后的发展起到了重要的作用，所以司马迁称“张骞出使西域”为“凿空壮举”，汉武帝称他为英雄。 在公元前119年，汉朝为了加强与西域各国的联系，张骞第2次出使西域。那这次与第一次有什么不同呢？请大家阅读课文来了解一下。 2．合作交流张骞两次出使西域的不同、出使西域的影响。 a．学生阅读课文，并发表意见（张骞这次出使西域顺利多了，因为当时霍去病、卫青在漠北大败了匈奴，解除了匈奴对西域的威胁）。 b．老师补充说明：随着张骞2次出使西域后，汉朝的使者商人纷纷西行，而西域的使者商人也纷纷东来，出现了“使者相望于道，商旅不绝于途”的繁荣局面，正如《汉书》中说的“张骞始开西域之迹”，张骞开辟了一条道路，这就是——（丝绸之路）。 c．随着汉朝与西域各国间密切联系，西域各国纷纷归附汉朝，那汉朝为了管辖西域的事务，并且保护丝绸之路的畅通，那西汉政府当时采取了什么措施呢？（设立西域都护。） 它的设立有什么重要的意义呢？（这是今新疆地区归属中央政权的开始。） 3．交流张骞的优秀品质 以上就是“张骞两次出使西域”的基本史实及它的历史影响。那现在“张骞在你心目中是个怎样的历史人物？ 他的哪些精神令你赞赏和学习？”（学生回答。） 确实，他的这些品质、精神都值得我们去学习，去铭记。著名的历史学家翦伯赞也这样高度评价他。 （二）丝绸之路。 1．了解概况。 师：首先让我们通过一段视频来了解丝绸之路的概况。 师：通过视频你获得什么信息？（了解“丝绸之路”名字的由来，并了解了它的基本走向。） 2 / 3 2．学习丝绸之路的路线，出示“丝绸之路示意图”。 师：那假如你是汉朝的一位商人，你的商队从长安买到了丝绸要运到欧洲去，那你会途经哪些重要的地区呢？下面，让我们穿越时空，进行一个“图走丝路运丝绸”的活动。 （学生分小组交流，然后请一个商人上台来说一说。） 师：演示“丝绸之路示意图”。 3．介绍西域，利用地图介绍西域的地理位置和情况。 师：请大家在图上找到两个地方：阳关、玉门关。那请你说说汉朝时，人们把哪些地区称为“西域”？（学生回答，老师补充广义说法。） 师：一说到玉门关、阳关，大家能想到什么诗句？ 师：大家想一想，连温暖的春风都吹不过去，由此可见“西域”的环境怎样呀？（环境恶劣。）（老师补充“小国林立”、“匈奴威胁”。） （三）西域都护的设置。 公元前60年，为了管理西域，西汉在乌垒城（今新疆轮台。）正式建立西域都护府，在西域设官。驻军、推行政令。当时西域的大小政权都在西域都护的管辖之下，这是新疆地区正式归属中央政权的开始。 三、课堂总结。 （一）知识整合。 利用多媒体进行知识整合，总结丝绸之路的路线、开通、影响。 （二）你有什么收获？ 四、拓展延伸。 学生结合所学、所悟，为丝绸之路写一段宣传词，并展示交流，情感升华。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26fe31077ed184254b35eefdc8d376eeaeaa17a3.html