怀古诗鉴赏 备课时间：2012年12月5日 三维目标： （一）知识与能力： 1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色。 2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 3、体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。 （二）过程与方法： 以题带讲，讲练结合，学生讨论与教师点拨相结合 （三）情感态度和价值观： 体味物是人非、盛衰无常的伤今情绪,以及钦慕名流、壮志难酬的个人感慨。 教学重点：1.掌握怀古诗的鉴赏方法。 2.感悟诗中的思古幽情。 教学难点：培养学生鉴赏咏史诗的能力。 教学方法：讲练结合，小组讨论，合作探究 教具准备：大屏幕、篇子 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。 二、怀古诗概念 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。 方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而己。” 结构：临古地－思古人－忆其事－抒己志 思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。 三、回顾课本中的怀古诗 1、苏轼 《念奴娇· 赤壁怀古》 小乔初嫁 羽扇纶巾 周瑜 雄姿英发 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 诗 早生华发 人生如梦 人 一樽还酹江月 1 为什么诗人要想到周瑜呢？ 明确：对比当中，感叹自我 主旨：抒发对古代英雄的仰慕之情，自己年老功业未成，壮志难酬的无限感慨。 （衬托铺垫 对比） 2、杜甫 《蜀相》 歌颂仰慕诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬 ，以古人自况。 （以景衬情、寓情于景、 借景抒情） 3、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 （1）、分析： 上阕：孙仲谋、寄奴这些京口历史人物建立丰功伟绩 ——对比自己，隐约地表达自己的抗敌救国的心情。（ 怀人伤己） 下阕：佛狸祠——今昔对照，不堪回首。昔盛今衰的伤感 （怀古伤今） 元嘉草草，封狼居胥——借古讽今（怀古伤今） 廉颇——同病相怜，不忘为国效力（ 怀人伤己） （2）、运用了什么表现手法？作用是什么？表达了作者的什么情感？ 答案：①、本词运用了五个典故。 ②作用及思想：引用孙仲谋、寄奴廉颇，为了怀人伤己/抒发作者收复失地、为国效力的决心与抱负以及壮志依然难酬的感伤。 引用佛狸祠，元嘉草草，封狼居胥为了怀古伤今，昔盛今衰的伤感，不堪回首，借古讽今。对当朝统治者的讽刺，和希望他们引以为戒的理想。 主旨：恢复中原的宏愿及英雄迟暮的感慨。沉郁苍凉，豪壮悲愤。（用典 借古讽今） 用典及其作用： 所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。 恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。 4、李白 《越中览古》 将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，盛衰的无常。（对比）怀古伤今 5、杜牧《赤壁》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（对这句诗的理解？） 明确：①、以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治、军事、形势的重大影响。 ②、这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将被改写。 作者站在历史的高度，表达独特观点启世人。 怀古诗从思想内容上分有三类 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/271828067cd184254b353512.html