《但愿人长久》教材简介 《但愿人长久》一课描写了中秋夜苏轼客居密州，见家家户户欢聚一堂，而思念弟弟苏辙， 思念之情无法派遣， 转而埋怨月亮不应有恨， 何事常向别时圆。但苏轼终究是豁达之人，转 念明白了人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！的道理。 文章以苏轼的情感变化为线索，条理清楚，语言浅显易懂，将苏轼创作《水调歌头》一词的 情形及其心境交待得非常清楚。 课文结合 《水调歌头》来描写，能有效地帮助学生理解该词 的意思。在写法上， 作者主要运用了对比描写，来推动故事情节的发展，表现人物的思想情 感。 《但愿人长久》 这篇课文按事情的发展顺序， 写出了苏轼中秋夜情感的变化， 用明白如话的 语言解读了《水调歌头》一词的意蕴。结合文本特色，学生的年段特点，在教学设计上，应 侧重处理好以下几点： 一、朗读理解，理清文脉。这篇文章语言浅显，学习之初，让学生充分朗读。多种形式的朗 读保证学生能将文章读通读顺。这也是学生学好语文必须达成的目标。 二、对比想象，体验情感。文章运用对比描写，将别人的团聚与苏轼的孤独，将过去的热闹 与现在的冷清相对照。通过阅读、想象，走进人物内心世界，体验人物情感。 三、以今解古，涵咏词句。文章巧妙地运用现代白话文将《水调歌头》这首词的意思阐述的 很清楚。对照阅读，能使学生比较容易地理解这首词。 (《我爱这土地》 《乡愁》)学案 自主预习 (1) 么 ? (2) (3) (4) 诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响? (5) 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? ?它们共同突出了这四样东西的什 概括本诗的主旨 . 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ? 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，说说它们 有哪些象征意蕴 ? 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 上各有什么特点？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“余”光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 教学后记： . ：“.王” . （详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2722a8d150ea551810a6f524ccbff121dc36c54d.html