感受美 发现美——谈小学语文教学中的审美教育 摘要：审美教育是小学语文教学中的重要内容，培养学生感受美、发现美的能力也是语文教学目标之一。同时，小学阶段的语文教学不仅是学生在文学领域最早的启蒙途径，更是从小培养学生审美能力的主要方式。因此，在现阶段如何挖掘和应用语文教材中的审美教育素材培养学生的审美能力是小学语文教师应该重点关注的问题。为进一步深化语文教学改革，提高学生审美能力，推动素质教育发展，本篇文章将围绕这一话题，探索几点培养学生初步审美鉴赏能力的路径与策略。 关键词：小学语文；课堂教学；审美教育 素质教育发展背景下，美育越来越成为语文教学的重要内容。小学语文教学中，提高学生的品德修养和审美情趣，健全学生人格，促使学生德、智、体、美、劳和谐发展逐渐引起老师的重视。 1.挖掘教材中美的因素 小学语文教材课本中包含的内容众多，唐诗宋词、经典散文、小说，都是重要的美育素材，老师要引导学生阅读品味和欣赏课文，从中发现美，感受美的熏陶，得到美的享受，从而提升自己的审美能力。比如在学习二年级上册的《黄山奇石》一文时，课文中描写的黄山景色秀丽神奇，有“仙人指路”，有“猴子观海”，有“金鸡叫天都”，如何将石头和美景联系起来？老师可以让学生充分发挥想象，一边阅读一边在脑海中想象黄山奇石的壮观景象，从课文字里行间品味和感受美。再比如，在学习《葡萄沟》这篇课文时，文章用了好几种颜色，来描绘了新疆吐鲁番的葡萄成熟时的景象，“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，通过这些颜色词汇的描写，学生能够感受到“五光十色”的美。另外，老师还可以给学生提出启发性的问题：“‘五光十色’这个词是描写葡萄的什么美丽？这个词可以换成‘五颜六色’吗？为什么？”有的学生说可以，有的学生说不可以，针对这一情况，老师可以让学生翻阅资料查找这两个成语的意思，区分它们的不同。经过仔细对比，学生发现了五光十色，不仅用来形容颜色多，更有色泽鲜艳的意思，在文章里能够很形象地写出葡萄在阳光的照耀下，富有光泽，晶莹剔透的场景。经过这样的教学引导，学生便能够品味教材课文中语言文字的美，增强学生的审美理解能力。 2.诱发学生的审美体验 在小学语文教学中，老师要重视让学生感受美，体验美，产生思想感情上的共鸣，比如在学习《日月潭》这篇文章时，课文中对日月潭周围风景的描写十分精妙：“天边的辰星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映湖水中”“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”，然而小学生的年龄小，这样的景色描写虽美，却无法切实感受到美在哪里。为了让小学生深切感受教材课文中描绘的优美的景色，老师可以在教学中用多媒体器材来辅助教学，给学生展示、播放和课文内容有关的图片、视频片段，帮助学生结合教学内容欣赏美景，提高他们对美的感悟能力。再比如在学习《咏柳》这首古诗时，很多小学生从来都没有见过柳树，不知道柳树长什么样，怎么去理解和欣赏贺知章诗中柳树的美呢？如果老师不先让学生认识柳树，就一味开展教学活动让学生凭空想象，这样的教学显然是无法培养学生良好的审美能力的。老师可以带领学生走出教室，走进大自然，去公园、河边、郊外欣赏柳树的美景，这样才能让学生看到“万条垂下绿丝绦”的具体景象，才能让学生明白贺知章用“绿丝绦”来形容柳树到底贴不贴切，好在哪里等等，以此来达到让学生学会欣赏诗词美的教学目的。 3.引导学生用心感受，帮助学生建立审美标准体系 要想在小学语文教学中培养和提高学生的审美水平，促使学生主动感受和发现美，老师还要耐心引导学生，带领学生一起欣赏，将学生“引上道”。毕竟审美能力不是短时间内能掌握和提高的，需要得到良好的熏陶和慢慢地培养，还要有人指引和帮助建立审美标准体系。老师可以教导学生从有感情地朗读课文开始，可以选择在早晨的时候，静下心来，字正腔圆地大声朗读，尝试去欣赏和感悟作者想要表达的思想感情，在字里行间和作者隔着时空来一次深入交流。当然阅读文章也不是读三两遍就能领悟美，为了吸引学生的学习兴趣，老师可以先推荐学生听正版的课文朗诵磁带，去听一听专业的朗诵者在读文章时表达出来的感情，重音和轻音放在哪个字上，如何在朗读中把握语气，这样耳濡目染后，学生便可以开始自己尝试，建立起自己的审美标准体系。 4.结束语 综上所述，在教学中培养学生的审美能力是大势所趋，逐渐成为语文教学中的重要目标，在小学语文教学中，老师要提高重视，将审美教育落实到每一个教学环节，引导学生形成正确的审美观念，从小培养学生发现美、感受美和鉴赏美的能力，促进学生综合全面发展。 参考文献： [1] 李娜. 感知美想象美创造美——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J]. 新课程·小学, 2016, 000(007):P.234-. [2] 杨丽. 渗透美育教育体会语文之美——浅谈小学语文教学中美育渗透策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(018):605-606. [3] 黄玉花. 让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):254. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/275da6fe6c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c25.html