浅谈高中学生挫折心理的表现与疏导 本文从自己作为一个高中教师的身份，并结合自己教育与对挫折问题的亲身实践，总结出了高中学生挫折心理的表现内容，并提出了一些有益的解决挫折的疏导方法。希望对高中教师有一定的参考作用。 标签：高中生；挫折心理；挫折疏导 世界卫生组织指出：”健康不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面，而且应包括心理方面。随着我国经济文化的发展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。 一、高中学生挫折心理表现内容 具体表现为以下几个方面： 1．行为反常。这主要表现为高中生的攻击行为，他们可能与同学、老师甚至家长发生正面的言语与行为攻击。个体遭到挫折时，往往会迁怒于导致挫折出现的人和事并通过直接或间接的方式攻击导致挫折的人和事，通过发泄，寻求心理平衡，克服挫折感。高中部分学生对师长或好学生的仇视心理就是这种攻击行为的证明。由挫折导致的攻击行为常可分为直接攻击行为与间接攻击行 为。直接攻击行为是指个体攻击导致挫折的人和事，以求心理平衡的行为。当个体遭受挫折，而导致挫折的人和事是个体所无法攻击或因其权势、地位而不敢攻击的对象时，个体常常会转而攻击与导致挫折关系不大甚至无关的人和事寻求心理平衡，这是间接攻击行为。又称回归现象，指个体遭受挫折时，表现出与 自身年龄、身份、地位 、知识不相符合的冲动行为。 2．成绩倒退。有时当学生遭受挫折时，会出现”钻牛角尖”的现象，即顽固坚持自己的意见，听不进不同意见。在学习方法上不听老师与同学好的建议，而坚持自己的学习方法，在受到心理挫折后，坚持自己对问题的看法，造成学习方法与学习内容的落后，而导致其成绩倒退。这些同学主要意图是维护自己的”尊严”，不相信自己的做法是错的。换言之，固执是因为明知错误而不承认错误的方式或以”唯我独尊”的方式来维护自己的权威 ，进而保护自尊而出现的心理反映。正是这种心理模式导致了其成绩的倒退，并且会引起成绩更大的倒退。 3．心理疾病。受挫折严重的高中学生，若不能在短期内调节好，时间长了就会造成心理疾病。所谓心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思想上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道和现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。高中学生患有各种不同程度心理疾病者不在少数。考试压力所引发的心理症状主要有：反应迟钝、焦躁不安、学习恐惧、抑郁及厌学心理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/280f01f8b72acfc789eb172ded630b1c58ee9b90.html