【高中数学】数学越学越差, 别再死做题了, 要这样去学数学 【高中数学】数学越学越差,别再死做题了,要这样去学数学 作为家长、老师或学生，您是否遇到过这样的情况： 让学生及时完成作业，他嘴里说知道了，却迟迟不动笔，或是说作业很简单，来得及； 让学生们摆脱粗心大意，但他说这是运气的问题。如果他们下次再小心一点，他们不会犯错误，但他们仍然会犯错误； 让学生多多掌握好基础知识内容，他说基础知识都知道的，就是难题不会，专攻难题就好了，但一遇难题就出错； 让学生在不理解的情况下阅读书籍，看更多的例子，但他说书中的内容太简单，已经知道很久了，或者直接说考试不会测试这样简单的知识； 让学生做完作业后多进行解题反思，或是多努力一些，他总会说知道了或我累了，等会再做这些事，然后就是一动不动。 等等这些问题往往困扰着教师的教学和学生的数学学习。如果学生缺乏内在的主动学习基因和对数学学习的正确理解，很容易走上“侧门”，忽视正确的数学学习方法，最终影响数学成绩的提高和自身学习能力的提高。 很多学生从小就开始就被灌输数学学习要多做题的思想，数学课堂教学经常强调数学学习要学会多做题、多解题，这样才能逐渐提高数学成绩。以至于这让很多人形成一个误解“数学学习=多做题”，即只要多做题，数学成绩肯定就会上去。如果一个人的数学成绩不够好、考试考砸了，肯定就会被认为题目没做够，要去“刷”更多的数学题目，最终形成一个“恶性循环”，让数学学习不断陷入“题海战术”当中。 从长远来看，许多人的数学学习价值观被扭曲，并逐渐偏离正常轨道，例如： 数学不懂，就多做题； 如果你学不到数学，多问问题； 数学成绩不好，就多做题； ......................................................... 于是乎多做题、多刷题成为了数学学习的真理，只要多做题数学成绩肯定就能上去。令人感到意外的是，很多数学课堂教学也“鼓吹”这样的数学学习方式，讲解完数学相关知识点之后，就布置大量的作业、习题训练等等来提高数学成绩。在不断的习题训练过程中，学生的数学学习兴趣慢慢的被消磨，学生对数学认识的越来越模糊，最终很多人一毕业，都会感叹一句：学了那么多数学知识，做那么多题，走上社会有什么用？ 因此，在“数学学习=做更多的问题”这一概念的影响下，如果我们让学生学习更多的数学，掌握更多的方法，许多学生可能会认为我们只是让他们做更多的数学问题。 数学是什么？ 数学是一门研究数量、结构、变化、空间和信息等概念的学科。从某种意义上说，它属于一种形式科学。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用。它也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。 从这里我们可以看出最简单一点，数学可以帮助我们解决实际生活当中遇到的问题。如何解决？就是看一个人运用数学知识解决问题能力水平的高低。如图形转换能力、数学语言转换能力、空间想象能力、代数推理能力等等，这些数学能力的掌握需要我们通过知识的学习过程、方法技巧掌握的过程、习题训练等等一系列有计划的学习过程来实现。 数学王国由无数数学知识点组成。任何知识点的产生过程都像一部数学简史，只有经过几代数学家的不懈努力才能建立起来。在现代数学教育中，学生可能没有必要一点一点地感受知识生成的过程，但他们不能直接忽视知识生成的体验。知识点本身是僵硬的。让学生直接记忆知识只会忽视学习数学的乐趣。在课堂教学中创设恰当的教学情境，让学生亲身感受知识的生成，体验知识的建立过程，不仅能更好地帮助学生掌握知识，同时也感受数学知识的应用，培养探索和创新的能力。 大部分学生经历教学情境这一教学环节，只能“硬性”记住相关的知识内容，但离运用还有点远，无法独立运用这些知识内容去解决问题。因此，课本上就安排了一些例题和课后习题来帮助大家进一步巩固好知识，同时掌握好相应的学习方法技巧，提高运用知识解决问题的能力。这个过程就相当于“授人以鱼不如授人以渔”的过程，但实际上很多人却把例题的学习和课后习题训练，变成追求正确答案、做题的过程，忽视知识能力的培养。 如果我们在课堂上没有掌握相应的方法和技能，只是死记硬背一大堆知识点，那么我们只能在家里翻书解决问题。它不仅很累，而且效果也很差。通过解决这个问题来提高我们的数学能力变得非常困难。 数学学习需要解题，要想学会运用知识去正确解决问题，那需要通过多解题才能实现，但“数学学习≠解题”、“多解题≠好成绩”。解题可以帮助我们提高各种数学能力，提高数学成绩，前提条件是你要能从解题中学到方法，感受知识的运用，学会解题反思，学会提炼数学思想方法精髓等等，那么这样的数学解题、数学学习，才能稳步提高你的数学成绩，避免陷入无止境的“题海战术”。 资料来源：吴国平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f17667bf31dc281e53a580216fc700abb6852a9.html