小学语文教师教学随笔 如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题;我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一.是要善于激发学生学习的兴趣;要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终;由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要;教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态;如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题; 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一.是要善于激发学生学习的兴趣;要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终;由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要;教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态; 二.是要引导启发学生带着问题去读文,去学知;由于学生知识少而有限;能够真正理解一篇课文是比较困难的;特别是理解课文的内涵尤为困难;如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究; 三.是要讲究课堂上的评价技巧;不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定;因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价;如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励;如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好;对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与;对学生的评价要因人而异;如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问;这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯;另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状态,会失去进取和探索欲; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2810da4356270722192e453610661ed9ad515538.html