幼儿倾听能力培养 浅谈幼儿倾听能力的培养 语言能力的发展，是以听力发展为先的。声音是人类语言的启蒙教师，人在出生后就开始尝试着听母亲的话，虽然他还不会讲话┄有科学家调查，人在清醒的时候，有80％的时间是在进行人际沟通，其中45％的时间用于倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。但我班的有些幼儿注意力极易分散，对老师的话不能做出很好的反应总是要重复再重复。究其原因，可能是我们老师忽视了对倾听能力的培养。我觉得语言的听力发展受相关因素的影响。 首先言语者的语言魅力，也就是说话的人的语言魅力。今年暑假有幸参加了学校组织的青岛之旅。在旅游期间，导游带我们去参观了青岛的一家海洋生物远洋有限公司。这家公司的一名销售代表向我们介绍了他们的产品，说话激情盎然，铿锵有力，让人不断产生共鸣，吸引我们不断深入地听他介绍。最后当然是买他的产品。同样还有一家珠宝店也向我们介绍了他们的珍珠产品，说话漫不经心，语调乏力，让听她的人想睡觉的感觉。这种给人天壤之别的感受，一方面起决于他的工作责任心，当然另一方面来自于语言者的文字功底和情感。做为教师这种语言的功底尤其重要。是不是在充满激情地和孩子讲话，感情是否丰富，语言是不是很肤浅。 在倾听同伴讲话时，我也发现讲话者语言魅力强的幼儿愿意听，反之幼儿不愿听。我班的陈程、俞韩烈、周浩宁等几位幼儿在每次的讲故事时总是声音洪亮绘声绘色，听得孩子们很入神。所以要培养幼儿的倾听习惯必须培养幼儿的表达能力，口齿清楚，声音洪亮。若若大方。 其次.对倾听内容的感兴趣程度，也就是听到的是我喜欢的或想听到的内容。通俗的讲就是听到的对我有用的我就喜欢听，反之则不喜欢。例如：对大班的幼儿说“小手放好，小眼睛看老师”这样的话吸引力不大。教师应根据不同年龄的孩子说不同的话。 如何培养幼儿的倾听能力呢？ 1、提高言语者的语言魅力.，也就是要发展幼儿的语言。多给幼儿机会让幼儿在集体面前讲述，利用晨间谈话、饭后、游戏等零散时间让幼儿在集体面前讲故事讲新闻或者讲笑话等等。在班级中举行讲故事比赛，鼓励每位幼儿积极参与同时让家长能够协助支持。给幼儿创设说的环境。例如：在墙上张贴幼儿的作品、图片让幼儿讲述，在与同伴的互相交流中促进幼儿的语言发展。这样说话者词汇丰富了，语言生动了，倾听者就能专注的倾听了，自然培养了幼儿良好的倾听习惯。 2、要扩展幼儿的知识面，培养他们的各方面兴趣。如果倾听者什么都不懂，知识面狭隘，哪怕说话者说得再好听他们也无兴趣听或者听不懂。只有丰富了幼儿的语言，扩展他们的知识面，这样他们才会更专注的倾听。 3、给幼儿创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿安静地听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音，让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，使幼儿从起初的无意识的听到有意识的关注，再到主动倾听与模仿。在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，丰富了幼儿对各种声音的感性经验，为幼儿今后的欣赏与表现积累相关的创作素材。……。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现，也是《新纲要》对发展幼儿语言的要求。外部的激励也会影响幼儿的听力。对于年龄较小的幼儿，外部的激励促进幼儿的听力效果会更好些。比如，老师说：“我听听谁的小耳朵最灵”、“谁的小手放的最好。”幼儿听到你的话就会很快坐好。 4、教师要及时指出让幼儿及时纠正。音乐欣赏“小白兔和大黑熊”这段音乐幼儿非常喜欢听，但对幼儿来讲可能会更喜欢表演，所以当老师让幼儿倾听时幼儿会马上出来表演但这时我们老师就应该要及时的提醒及时指出。要求他们安静倾听，长此以往幼儿自然会养成良好的倾听习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2840e7a52c3f5727a5e9856a561252d381eb2031.html