家庭教育是一切教育的基础（下） ——走进苏霍姆林斯基的教育世界 有这样一个教育案例:初一的小丽最近表现得有些焦虑和抑郁，只要觉得某件事做不好，她就会采取逃避的方式，而不去做任何努力。经过咨询，李XX老师认为这和小丽父母的教育方式有极大关系。小丽的妈妈和爸爸对她是两种截然不同的教育方式，妈妈对她是包办式的，什么事儿都替她安排得很好，对她的期望值也很高。而爸爸则认为应该让孩子有一个锻炼的机会，由于妈妈太强势，爸爸基本没有什么发言权，但是爸爸的不满都被小丽看在眼里。受父母的影响，小丽一方面对自己的期望值很高，另一方面又表现出一种无能感(不是能力是态度)。她经常处于这样的矛盾当中，考试要在班里考前几名，但同时她又逃避考试，因为害怕达不到预期的目标，害怕接受这个结果，于是就选择了逃避。案例中，学生小丽就是一个典型的“受害者”。她之所以习惯于在生活或学习中选择逃避，其主要因素就是她父母的两种截然不同的教育方式所致。 事实上，由于两个人（父母亲）的家庭出生、学历背景、人生经历以及社会阅历等差异，在教育理念上出现不同甚至截然相反的现象也是正常的。具体体现在对孩子的家庭教育方式上，也会发生冲突和矛盾，这也是一种正常现象。就像上述案例中小丽的情况，就是属于父母教育方式不同造成的结果。也正是由于父母教育方式的不同，往往造成了对孩子的教育发生分歧，也直接导致了孩子的一些不良学习和行为习惯。因此，苏霍姆林斯基指出：“母亲对孩子的要求要跟父亲对他的要求保持一致。只要孩子感到母亲和父亲对‘可以’、‘不可以’、‘应当’、‘不应当’等概念有不同的看法，那么最合理的事情在他看来也是暴力、强制，是对他的自由、欲望的践踏，这就会养成任性、蛮不讲理的恶习。”由于父母教育观念不一致，必然会对孩子的教育产生许多负面的深远影响。然而，在孩子的教育上只有一次机会，失败了我们将无法从头再来的，因此在子女教育方式上父母必须达成一致性。我们认为一致性具体体现在：教育目标的一致性、及时有效地加强沟通、积极学习家庭教育经验、保持家庭的和睦相处等。尤其是父母的亲密关系，家庭良好氛围，这对孩子的影响最为深远，对孩子的教育最为深刻。苏霍姆林斯基认为：“父母和睦相处可以向孩子表明人间是美好的。在一个好的家庭里，父母和睦相处，对各自的话语、思想和感情心领神会，对一个眼神和情绪的变化都能体察入微，两人都与人为善，相处和谐，相互帮助支持，齐心协力，以诚相见，相互信任和尊重。这就向孩子无声地表明并使之深信不疑，人间是美好的，这里是心灵可以得到安逸和慰藉的乐土。要珍惜儿童的这种信念，它正是人的道德价值观的核心。” 要关心孩子的精神生活 我们看看苏霍姆林斯基讲述的一个叫“彼佳”孩子的故事：在童年时代，这个孩子是自然成长的。父亲和母亲都有工作，把他交给祖母照管。家庭的物质条件很富裕，而且也可以送这位孩子进幼儿园，但是父母怕那里对他照料不好，祖母是一个细心的人，对他关心备至，但是她的关怀只限于满足孩子物质方面的需要：按时地让他吃饱，安排他睡觉，给他洗澡。祖母的听力非常差，后来又完全聋了。彼佳是个结实、好动的男孩子。当他满两周岁时，夏天来到了。父母把绿色的草地用篱笆围了起来。把院子和街道和果园围了起来。彼佳虽然能够随便在草地上玩，但是他的活动田地完全被限制住了。因此，这个孩子没有跟比他大一些孩子交往的机会，后来年龄大一点时，也没有跟同年龄的孩子交往。附近也没有什么儿童可以使彼佳从他们那儿学到一些什么东西，听到一些什么。就这样，一年一年过去了，彼佳所处的环境年复一年地没有变化：绿色的草地或者铺着地毯的房间，耳聋的老祖母。彼佳不能理解同年龄孩子的游戏规则，已经将近6岁的孩子，数数还不会数到五。人们发现，这个孩子在学龄前期有一个奇怪的特点：他没有幽默感。这给教师对班级集体的教育造成很大困难：没有幽默感的儿童，往往会引起同班同学哄堂大笑，会逐渐与集体疏远。 SHAPE * MERGEFORMAT 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2842ca39f9d6195f312b3169a45177232f60e48b.html