科研课题申报模板：508-中华优秀传统文化进高职院校的路径和方法研究
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优秀课题申报书模板精选 中华优秀传统文化进高职院校的路径和方法研究 第一部分：问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.问题的提出： 2014年3月，教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对新形势下加强中华优秀传统文化教育做出了新的部署。 高职教育普遍存在职业应用教育突出，传统文化教育相对较弱的现象，而高职学生文化基础相对较弱，更加需要传统文化的熏陶。 课题负责人及成员均在高职院校学生管理和教学一线工作近10年或10年以上，既有一定的理论研究基础又有丰富的实践经验，特别是对如何在新时期引进中华优秀传统文化使其发挥以文化人的作用有浓厚兴趣。 2.课题界定： 本课题针对高职院校推进中华优秀传统文化教育的现状，分析传统文化教育在高职教育中相对弱化的原因，提出高职院校引进和发挥中华优秀传统文化的路径和方法，初步解决高职教育如何有效发挥传统文化的育人作用问题。 3.国内外研究现状述评： 自《纲要》颁布以来，国内关于中华优秀传统文化教育的论述日益增多，这些研究成果主要从以下三个角度进行立意。 一是内容层面，解决学什么的问题。不少学者意识到加强中华优秀传统文化教育应注重发掘其现代意义，用以指导现代实践。比如，李国娟的《对高校开展中华优秀传统文化教育的思考》、李霞的《论优秀传统文化的现代转化》、刘雪静的《试论中华优秀传统文化在当代中国的价值和意义》，分别对家国情怀、社会关爱、人格修养、及传统文化中“真、善、美”的核心价值进行了现代意义的阐述。 二是路径层面，解决怎样学的问题。吉林大学学者付秀容、福建师范大学社会历史学院的巴晓津分别从完善课程体系、实现内容对接与载体创新、改进教学模式和方法、营造良好的优秀传统文化教育的校园文化氛围等角度，对发挥中华优秀传统文化在提升大学生思想道德素质中的优势作用进行了解析。还有的学者对中华优秀传统文化教育与《思想道德修养与法律基础》课程进行了对接。 三是意义层面，解决为什么学的问题。一方面学者们从文化的传承与创新方面作了论述。比如，张乐天的《传承和弘扬中华优秀传统文化的历史必然性》、李博豪的《弘扬和传承中华优秀传统文化视角下的高校校园文化建设探析》。另一方面，中华优秀传统文化之于大学生思想政治教育的意义也得到相应关注。比如何世明的《中华优秀传统文化在当代大学生思想政治教育中的现实意义》，他从引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面入手，对中华优秀传统文化在提高大学生素质、建设大学校园文化中的作用做了论述。 国外学者对于中国传统文化有浓厚的兴趣，比如，美国高友工、梅祖麟合著的《唐诗的魅力》，美国学者斯蒂芬•欧文所著《追忆——中国古典文学中的往事再现》，日本作家小尾郊一所著《中国文学中所表现的自然与自然观》等，都对中国传统文化进行了一定研究，充分肯定了中国优秀传统文化的魅力。此外，西方学者对于在世界文明冲突中各国文化地位和作用的论述给了本课题以启迪，比如美国当代政治理论家塞缪尔•亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》等。 这些成果为课题研究提供了丰富的理论借鉴，同时，在以下两个方面还存在研究不足： 一是对中华优秀传统文化教育的方法路径探索不够深入和具体，特别是在网络环境下，对微博微信等新媒体平台、微课等新技术手段方面的论述较为匮乏。 二是对高职院校的特殊性关注不够，工学结合、市场导向的人才培养模式下，需要找到规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 优秀课题申报书模板精选 更灵活更有效的方法。 4.选题意义与研究价值： ①理论价值：引进传统文化教育，将进一步丰富高职院校素质教育的理论体系。 ②实践价值：探索高职院校引进传统文化教育的路径和方法，有助于进一步探索高职院校学生教育管理规律，增强大学生的民族文化自信，进一步筑牢高校这一大学生思想政治教育的主阵地。 第二部分：课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1.课题理论依据： ①要素主义教育理论。它强调在民族生活、文化历史发展过程中的基本的、永恒不变的、青年人必须学习的文化与知识要素，同时也坚决主张传统的教育、教学的基本内容、原则、方法等仍应是现代教育必须保留并发扬的要素。 ②永恒主义教育理论。认为教育的任务即在于借助于对永恒真理的认识促使永恒人性的发展。主张通过阅读历史（特别是古典）名著名篇来达到目的，把文化遗产放在一个很重要的位置上。 ③毛泽东思想中关于社会主义文化建设的理论，以及邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、“中国梦”精神中关于建设中国特色社会主义文化的相关论述。 2.研究目标： ①初步总结高职院校中进行中华优秀传统文化教育的现状和规律，并提供一手的调研报告。 ②提出高职院校引进和发挥中华优秀传统文化的路径和方法。 ③为指导和繁荣高职院校校园文化和开展思想政治教育教学提供一定的理论参考和调研资料。 3.研究内容： ①从家国情怀、社会关爱、人格修养等中华优秀传统文化教育框架入手，进一步分析传统文化内涵与现代生活需求的一致性，为构建方法路径体系做好铺垫。 ②调研高职院校推进传统文化教育的现状，针对现阶段存在的问题，提出本课题组的研究意见并针对性的提出解决方法或思路。 ③调查了解90后大学生思想意识现状及文化认同趋势，总结大学生乐于接受的文化教育形式，提出高职院校推进传统文化教育的路径和方法。 4.研究假设： ①本课题认为，中华优秀传统文化教育在高职院校相对弱化的原因有三：一是高职教育培养技术技能型人才的培养目标将高职院校各部门的目光吸引在技术技能的培养上，在一定程度上忽略了传统文化教育的意义；二是工学结合的人才培养模式和学制短的特点，使高职院校在时间上难以保证传统文化教育的需求；三是高职学生“高考失利”的心态、相对薄弱的文化基础、只求找个“好工作”的愿望使其难以对传统文化教育产生兴趣。 ②基于以上分析，高职院校加强传统文化教育在固有的方式基础上须另辟蹊径，综合运用各种新手段、新方法。一是内容更新。将家国情怀、社会关爱、人格修养等内容在保留传统文化基因的基础上，赋予其新颖生动的现代意义，吸引高职学生的注意力和兴趣；二是载体创新。选择性开设图文并茂、趣味性强的《中华优秀传统文化赏析》《国学经典赏析》、《中国思想史》等公选课、微课，拓展传统文化教育的时空；充分利用微信公众号等新媒体平台，迎合当代大学生对新媒体的浓厚兴趣，借以提高传统文化教育的覆盖面；利用班会、团会开展传统文化故事会等，将传统文化教育融入各项校园文化建设实践，提高学生参与的主动性。三是制度保障。推动学校领导及相关部门重视传统文化教育，优化教育管理的体制机制，为规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 优秀课题申报书模板精选 传统文化教育保驾护航。 ③课题研究成果将对课题组成员及所在学校的思想政治教育及学生管理工作实践起到一定的参考意义；研究成果的应用及推广将为高职院校培养更受社会欢迎和认可的素质全面的人才提供理论借鉴。 以上假设基于课题组成员目前掌握的理论及实践资料，具有一定的客观性和可行性，有待于接下来的课题研究及应用实践来验证。 5.创新之处： ①将研究目光锁定在高职院校范围，增强了传统文化教育的针对性，在一定程度上弥补了研究成果中对于高职院校推行中华优秀传统文化教育的论证的不足。 ②以微信、微课等新媒体、新技术手段的运用为突破口，设计新形势下传统文化教育的路径和方法体系，进一步丰富了中华优秀传统文化教育的实践内容。 第三部分：研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 1.研究思路：本课题以高职院校为研究对象，以中华优秀传统文化教育为主要内容，以提高本校思想政治教育的有效性、优化学生管理模式为目标，结合相关文献、调研考察、工作实践经验，重点分析高职院校的传统文化教育环境，尝试拓展传统文化教育的新形式、新载体，最后从理念更新、载体创新、制度保障等层面入手，设计并构建适合大学校园的加强中华优秀传统文化教育的方法路径体系。 2.研究方法：本课题拟运用的研究方法主要包括文献法、调查法、实证法、比较法、案例研究法和归纳总结法等。 3.技术路线：本课题拟在查阅文献、实地调研的基础上，确定研究目标；通过课题组成员间的交流讨论形成研究计划和步骤；研究过程中采用实地考察法、案例研究法、比较法和系统分析法分析高职院校传统文化教育环境；采用文献法、问卷调查法、访谈法搜集高职院校加强传统文化教育的方法路径，形成课题论文和研究报告。 4.实施步骤： 准备阶段（2015年6月）：成立课题组、查阅文献资料、确定研究方案及目标。 实施阶段（2015年7月——2016年8月）：进行实地调查、问卷调查、座谈访谈、查阅文献、课题研讨，搜集课题研究的详实资料，形成调查报告。 汇总阶段（2016年8月——2016年12月）：整理资料、分析数据，形成课题研究的基本意见，发表课题论文。 总结阶段（2017年1月——2017年6月）：对研究成果进行总结完善，写出研究报告。 规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2891106b50e79b89680203d8ce2f0066f4336488.html