角色游戏案例:娃娃水果店 班里有个“娃娃水果店”，从创设初的人满为患，到无人问津，引起了我的注意，尝试和孩子们共同解决这个问题。以下是几个游戏片段。 （一） 又到了游戏时间，在请大家分散游戏前，在自选游戏时，“娃娃水果店”又没有人选择。我问：有没有人想到“娃娃水果店”卖水果啊？可无人举手。我又问：“娃娃水果店”可有许多水果卖哦！谁愿意去？还是无人应答。我对扬扬说：扬扬，你来玩“娃娃水果店”游戏好吗？扬扬回答：老师，我不想玩“娃娃水果店”！ 为什么不想玩啊？扬扬说：“娃娃水果店”没意思，没人买水果。我又说：今天“娃娃水果店”里刚到了葡萄和柚子，肯定会有人去买，你去玩好不好？扬扬勉强同意了。游戏刚开始时，有零零散散的几个孩子来买水果，接着很长一段时间，都无人光顾“娃娃水果店”，扬扬坐在“娃娃水果店”内先是收拾收拾各种水果，接着东张张西望望，最后实在忍不住，跑到电话亭打电话去了。 （“娃娃水果店”游戏从上学期就开始玩起，大家对它的兴趣已经日益减弱，都不愿玩“娃娃水果店”游戏了。如果结合幼儿的实际生活经验，在“娃娃水果店”中再增加一些游戏情节，使游戏贴近幼儿生活，赋予情景性，会不会重新激起幼儿对”娃娃水果店”游戏的热情和愿望呢？我决定试一试。） 在这天的分享交流中，我问：““娃娃水果店”有很多水果，可是卖不出去，你们有什么好办法？”孩子们各抒己见，最后统一了几个措施：第一，可以叫卖，夸夸自己的水果有多好，吸引别人来买；第二，可以便宜卖，用低价吸引顾客；第三，做广告，通过宣传，提高客流。 （这天的交流激发了很多孩子参与游戏的积极性，为搞活“娃娃水果店”的生意，大家用心地出谋划策，都对自己的计策充满信心。我也和孩子们一样，期待着明天的游戏结果） （二） “娃娃水果店”又有人选择了。不少孩子被吆喝吸引，到“娃娃水果店”买水果，并且和“娃娃水果店”的人讨价还价，“娃娃水果店”生意兴隆了起来。可这期间，卖水果的人仍然会到处“串岗”。 （联系孩子们的生活经验，增加“娃娃水果店”的游戏情节，确实取得了一 定的成效。可为什么还会出现“串岗”的现象呢？我又进行了观察，发现“娃娃水果店”不可能一直有人来买水果，卖水果的幼儿在无人光顾时无事可做，这时他们就会想到别的区域去游戏。） 我再次和孩子们讨论：水果店的营业员在没有顾客的时候，在做什么呢？孩子们有七嘴八舌地议论开，最终得出结论：营业员是不能离开水果店。离开了，万一有顾客来，就不能做生意了。那么，到底营业员可以做什么呢？ （孩子对水果店的经验比较少，营业员究竟可以做些什么事？此时我很想插手解决，但我强加于他们的经验是否能被他们接受呢？最终我选择了等待。我组织孩子们参观了水果大卖场，让孩子们通过自己的观察、与营业员的交流，自己去发现可以做的事。） （三） 通过参观活动，孩子们对水果店的营业有了一定的了解。于是，我们共同制定了游戏的玩法与规则，并把水果店分成进货加工区、包装区和宣传销售区。营业员根据顾客的不同需要，“进”各种水果，并进行包装，通过宣传促进客流。这样在“娃娃水果店”又增添了橡皮泥、各种材料的纸和剪刀、彩笔等材料，让“娃娃水果店”的人在没有人来买水果时，能根据顾客的预约单，制作各类水果并包装。 （这一天，当我看着水果店的营业员们忙忙碌碌，顾客拿到水果心满意足，我知道，“娃娃水果店”的变革成功了，此时的老师也可以“功成身退”了。） （四） 选择“娃娃水果店”游戏的人多了起来，“串岗”的现象也没有了。小印来买水果：“我想买苹果。”小壮（卖水果的人）拿了一个苹果给小印，说：“一块钱。”小印又说：“有没有年糕？我想做水果年糕。”小壮说：“你等会儿来买，我马上来做。”小壮开始用笔画年糕。 （水果店里卖年糕？我驻足仔细观察，看接下来事情会怎样发展？） 这时，羔羔来买香蕉，看见小壮在画年糕，就大声叫了起来：“你不能做年糕，你是卖水果的，只能卖水果，不能卖年糕。” 小壮马上回到：“为什么不能卖？顾客想买什么，我就要做什么！”琦琦说：“我妈妈带我到超市买水果，我就看见有卖棒棒糖的，还有卖饼干的呢！”琦琦的话得到了旁边孩子的认可，“对， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/290e1ad80142a8956bec0975f46527d3240ca614.html