向阳小学国培简报 随着时间来到了2017年的4月，“国培计划”2016上海市徐汇区向阳小学研修也已经进入了第五阶段“团队协作 晒一课”的研修。从2016年11月至今，向阳小学的国培研修在所有教师的热情参与和认真学习下，顺利完成了第一阶段的“感悟反思 课中问”、第二阶段的“铺路搭桥 问中学”、第三阶段的“行为跟进 学中做”、第四阶段的“行为跟进 学中做”各个阶段的研修任务。下面，就让我们一起来回顾和发现在五个阶段的研修学习过程中，教师们的精彩表现。 在第一阶段“感悟反思 课中问”的研修过程中，教师们不仅认真反思了自身在基于课标进行学科教学过程中的经验与问题，同时在反思自身运用信息技术助力课堂教学的经验与问题的基础上，根据自己的实际情况完成了一份反思计划单。每个教师的反思计划单都非常具有针对性，不仅针对了自己教学学科的特点，同时也针对了自己在教学实践过程中遇到的实际问题。通过一个较为全面的反思，以及反思计划单的撰写，教师们从一个全新的角度寻找不足、发现不足，为全面提升自己的教育水平提供了新思路。 在第二阶段“铺路搭桥 问中学”的研修过程中，老师们根据在第一阶段中自己撰写提交的计划反思单，在繁忙的教学任务之余，利用空余时间及个人休息时间，进行了网络课程的学习，在学习网络课程的同时，老师们还积极参加了平台中组织的各项研修活动。各项研修活动不仅为老师们的网络课程学习提供了实践和交流的机会，也给教师之间的互相学习、相互的经验交流提供了平台。在进行网络学习和研修活动的过程中，教师们也通过研修记录单的形式，记录下了他们学习成长的过程，为他们是如何在研修过程中获得提升留下了足迹。 在第三阶段“行为跟进 学中做”的研修过程中，老师们就自己在第一阶段是选择确定的教学单元，按照知识内在联系，教师将该单元中教材的内容进行了分解和重组，依据全新的分解重组内容，教师们编写完成了一组不少于5课时的教案设计稿。在这份教案设计稿中，老师们还必须充分考虑到教案设计中是如何整合信息技术的。这也是教师在网络学习和研修中又一次学习后再实践的机会，也对教师们对教案设计的把握提出了全新技术层面的新要求。 在第四阶段“行为跟进 学中做”的研修过程中，整体阶段要求所描述的那样，教师们要在理论依据的基础上，以课堂教学为根本，进行实践操作，在实践中一边做一边学，一边学一边提升。教师们根据在第三阶段中自己设计的那一组教案中，从5课时的教学内容中选择一个具有代表性的课时，进行课堂教学的实践，并将自己的这一教学实践做一定的记录，完成一个课堂实例或一个教学片断、微课的录制。为下一阶段具体的研修探讨提供实质内容的保证。 在第五阶段“团队协作 晒一课”的研修过程中，教研组、备课组的作用得到了充分的发挥，根据教研组、备课组成员在第四阶段中录制完成的课堂实录和教学片断、微课视频，全组进行晒课、观课和议课。通过教研组、备课组集体的智慧，对一节节课堂是绿、一个个教学片断进行精致、细腻地探究。这种深入一堂课、从根本挖掘一堂课的优劣的探究形式对教师自我成长是非常有帮助的。 在整个五阶段的学习研修中，教师们完成了从感悟反思到开展网上学习再到行为跟进和最后总结提炼的过程。教师们也在整个学习研修中开展了多次主题讨论、交流分享活动。对于一些比较新鲜的领域、不太涉及的技术、未曾考虑的观点，教师们不仅认真做了学习、更是花费了大量的时间和精力进行了研究和实践，多个教研组、办公室内更是出现了全体教师一起观看视频，一起开展学习，集体进行讨论的研修盛况。 经过了五个阶段的学习研修，教师们也纷纷表示研修学习的时间虽不长，但整个学习研修的收获却是扎扎实实的。研修培训不仅在拓宽自身视野的同时发现了原本存在的局限性，也进一步让教师们明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。也希望在最后成果展示阶段中，能够看到所有老师们满满的收获与精彩的研修培训成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29467a1048fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c56.html