简述加里培林关于心智技能形成的五阶段论 一个心智技能的形成有五个阶段，也就是心智技能形成的五个“步骤”。 五个阶段即：工作定向；目标定向；反射定向；预期定向和高潮定向。 目标定向：把工作的详细内容和具体要求确定下来。主要包括：任务确定，即工作的种类、程度、范围等的划分。这是目标定向中最重要的环节。为什么任务的种类、程度、范围等都要做出明确规定呢？因为任务不同，其性质和所需知识技能水平也各不相同。比如一般的调查活动，只要掌握基本的社会科学知识，根据实际情况完成即可，并没有必要去追求理论水平多高。但是对于复杂的调查研究活动来说，如果还沿用简单的调查研究方法，那么不仅难以提高效率，甚至很可能根本无法进行。因此，在目标定向时首先应确定任务的种类，然后再确定任务的程度、范围等。 这种反射动作的第一个特点是有指向性，即只朝着一个固定的方向运动。当手指触及字母A时，就会自动地拿起笔来写字，而且字迹清楚端正，好像这种反应与手指接触字母A就能产生联系似的。尽管这种反射运动有赖于视觉刺激，但是从心理学角度看，这是反射动作的第二个特点。由于这种反应的发生依赖于前额叶皮层对手势刺激的定向，所以又称为“定位反射”。例如你正准备敲门，这时就会不由自主地摆出敲门的手势。定位反射就是指人们在学习新的技能过程中，逐渐把注意力集中在某些事物上的现象。这种心理倾向对于掌握知识， - 1 - 克服困难，都是十分重要的。定位反射在儿童心理学中表现得尤为突出，例如他们刚学会走路时，总是喜欢一面走一面东张西望，偶尔碰到什么就会兴奋地尖叫。而且随着动作技能的增强，他们越来越专注于某些刺激物。另外，还可以观察孩子们做操时或玩游戏时，如果老师引导得法，便会使他们自然而然地摆出各种姿态。 2．形成。在形成阶段，当外界的刺激对前额叶皮层定向反射区域进行积极性的强化，使之具有了良好的定向功能后，它才有可能继续把目光投向外界刺激物。一旦定向反射区建立起稳固的定向关系，心智技能就会随之产生。 3．巩固。当形成阶段结束，而且外界刺激已经不再呈现时，新的反射行为仍然需要积极强化。这样，反射区才会在新的情景中再次保持良好的功能状态，否则，就会退化。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91ceb64f5aeef8c75fbfc77da26925c52dc59150.html