诗韵文化建设论文 ——诗韵文化伴我成长 语言文字是一种思想的表达，更是历史的载体，文化的传承。而古典诗词就是最有魅力的语言文字，它凝聚了中国的历史与文化的精髓。在展现了各个时期历史现状的同时，又抒发了诗人们的感情，寄托了他们的信念与理想。不论是对壮丽山河的赞美还是寄情山水的洒脱，亦或是征战沙场的豪迈……都是凝聚的精华，只寥寥数语，就能深深打动着我们这些读者，让我们不由自主地融入到诗词的意境中，将其中的思想渗入到我们的心里，潜移默化地改变着我们，真是一种伟大的力量！ 记得我刚开始进行实习时，就接触到了“诗韵文化”。那是新学期开学的第一天，学生们都在操场上集合，队伍井然有序，然后广播里就响起了这样一段话：《浪淘沙》，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河上，同到牵牛织女家……虽然是开学的第一天，但是学生们在听到朗诵古诗的声音后都很快地同广播一起背诵起来。包括新一年级的学生都能用整齐的声音，有韵味的诵读这首诗，真使我有些吃惊。这就是“诗韵文化”给我的第一感受，是一种惊讶！ 在开始工作的第一年，学校在安排我教主科的同时，还让我教授一年级的校语课。刚开始看到课表时，我不知道校语是什么样的课程，学校领导就为我找来了校语书，让我先学习一下，有什么不明白的地方，可以问问同事。我一看之下才知道，这套书是学校里面的老师们自己编著的。当时，一种敬佩之情从我心中油然而生，我身边的同事都写书了，太有才华了，我一定要好好向她们学习。拿到书之后，我迫不及待地开始了阅读。渐渐地，我读了进去，发现这套书是按照学生年龄特点编著的，难易适中，很适合不同年龄段的学生学习。其中的每一课都是一篇古典诗文，但是不同于普通教授诗词的书，只有诗文和注解。这套书中的每一课都在诗文和注解的基础上加上了适合不同年级学生认知水平的活动环节，比如：让低年级的学生在学习后，用自己的话讲一讲古诗的内容或者画出古诗中的景色；让高年级的学生比一比谁能说出更多这位诗人的古诗，或是仿照这篇古诗自己创作一篇等等。 在理解了校语的授课方式后，我开始了第一节校语课。学生们在课上顺利地达成了古诗背诵的任务，又依照古诗的内容，用心地绘制了图画，最后还接受了把自己的画拿给家长并背诵古诗的任务。下课后，我还听到学生们在“拼诗”的声音，他们有的在比赛谁会的诗多，有的在给别人出题目接诗句，还有的学生来到我身边让我听他背诗。看到此情此景，让我感动不已。学生对于古典诗词是发自内心的喜爱，他们在学习的过程中感受到了快乐。我还深深地体会到只有学生喜欢的校园文化才能长存、才能发展、才能融入学生的心中。 在教授校语课的过程中，我真正地认识到了教学相长。对于有的古典诗词，当我以前作为一名学生在学习时，并没有完全感悟到其中的深意，体会到诗句的美。但是，当我作为一名教师在教授时就有了不一样的体会，使我的思想得到了成长。 在随后一次活动中，也是“诗韵文化”让我发现了自己的一个长处，给了我一次展示自己的机会。当时，正好是学校组织以“诗韵文化”为主题进行班会展示活动。在比赛的过程中，我协助所在年级的班主任完成了班会所用的PPT。那一次所做的PPT受到了学生们的喜爱，同时也得到了同事和领导的肯定与好评。自此我发现了自己的一技之长，使我更加自信，将这一特长运用到了之后的工作中。在随后举办的“古诗文亲子诵”比赛，校园文化展示等活动中，我都有参与制作所需要的PPT，并在计算机兴趣小组教授学生进行古诗配画，使我在提升计算机水平的同时，更深地融入到了诗词的海洋中，体会着其中的诗情画意，积淀着自身的文化素养。所以说，正是“诗韵文化”为我的工作带来了更多的挑战和契机，并使我能够更自信地去面对它们。 中华文化经历了五千年的沉淀，如同一颗耀眼的星辰，散发着烁烁光芒。诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等古典诗词，博大精深，源远流长，如同取之不尽、用之不竭的宝贵财富，用其独特的艺术魅力浸润着每个中华儿女的心灵。我愿畅游在古典诗词文化的世界里，欣赏秀丽的风景，品尝甘美的清泉，享受落英的芬芳，让它们驱动着我的心灵，随着诗韵文化共同成长！ 王丹 2012年8月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/295b7deb5beef8c75fbfc77da26925c52dc59161.html