一剪梅李清照李清照一剪梅李清照《一剪梅》优秀教案 教学分析： 1、教学内容分析 《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为易安体的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。 2、教学对象分析 高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。 教学目标： 知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格 能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力 德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱 教学重难点： 1、重点:解读文句，品味意境 把握李清照作品的艺术风格 学会诗歌鉴赏的基本方法 2、难点：作品艺术风格的把握 学会诗歌鉴赏的基本方法 教学媒体设计： 学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅表层次。而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要的作用。在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。李清照一剪梅第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。第四阶段，拓展阅读，李清照作品的艺术风格。第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。 教学过程： (一)导语设计：从今人对李清照的评价入手导入新课 在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照 (二)让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结(见背投)，引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。 (三)作品鉴赏： 1、 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。 明确：闲愁二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 2、词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的举杯消愁愁更愁，李煜的问君能有几多愁，恰似一江春水向东流等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的愁有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。 3、齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情? 明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 4、自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行： (1)、首句红藕香残玉簟秋交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢? 明确：视觉、嗅觉、触觉。 作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。 (2)、轻解罗裳，独上兰舟是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来? 明确：从独字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了愁呢? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a2286e8670e52ea551810a6f524ccbff021ca09.html