《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学案 年级：九年级 科目：语文 课型：新授课 执教者：魏胜鹏 时间：2016.9.27 学习目标： 1.品雄壮：读懂词意，领会词中描绘的雄壮意境。 2.悟悲壮：进一步理解作者壮志难酬的爱国情怀。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 “壮举”导入： 进入情境： 1.激趣导入，让学生 听故事：22岁辛弃疾率了解孤胆英雄辛弃疾的初步了解辛弃疾的 50余骑深入5万金兵大“壮举”。 胆气和豪壮。 营活捉叛徒张安国南明确目标： 2.明确学习目标，能 导新定向 归。 齐读学习目标，明确学习充分发挥好教学目 出示目标： 方向。 标的导学、导教和导（见上，大屏幕展示）展示预习成果： 测功能。 检查预习： 1.理解题目含义。 3.检查预习，为课堂1.解题。 2.纠正字音。 学习打下基础。 2.师友互查，检查朗读。 初读“壮词”： 诵读文本，感知“壮词” 1.听音频，明节奏。 1.听音频，明节奏。 “读”是语文永恒的 2.学生自由朗读，读好2.自由朗读，尝试读出主题，但“读”并不 节奏，并用自己的方式“雄壮”的感觉。 是机械、重复、盲目 读出“雄壮”的感觉。 3.朗读展示。 地读，“读”应有层 3.学生展示朗读。 4.齐读，初步感知词之次，有价值。每读一(一) 4.齐读全词，读出“雄“壮”。 次，明确要求。 诵 读 壮”的感觉。 文 本 自 学 课本 议探交流，品味语言 议探交流，品味语言 一、品读“雄壮” 1.作者自认自己写1.小组讨论，发挥想象， 议的是一首“壮词”，那么调动感官，描绘词中“壮” 探 交 那些语句让你感受到这之场景画面。 流 首词的雄壮呢？ 2.了解词中“壮境”是辛 2.资料链接：将军弃疾真实生活体验，也是 辛弃疾 他抗金报国的志向。 3.配乐朗诵：读出3.配乐朗诵：感受雄壮。 词之雄壮之音。 —— （二） 品 读 赏 析 拓 展 总 结 二、感悟“悲壮” 1.词中的雄壮的画面是词人眼前真实的情景吗？结合具体语句，分析除了雄壮，词中还有什么情感？ 2.资料链接： A.失意将军辛弃疾 B.好友陈同甫 3.有感情朗读，读出词之悲壮之音。 1.小组合作探究，结合“醉”“看剑”“可怜”等词句感悟词之“悲壮”。 2.了解辛弃疾南归后的生活经历，感知“悲壮”源于壮志难酬的悲愤。 3.齐读感悟，重点品读“可怜白发生”，读出词的悲壮。 品析语言，让学生产生情感共鸣，理解词中雄壮之境和悲壮之情，感悟词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，学习词人现实—梦境—现实的独特写作手法。 布置作业 拓展延伸，缅怀“壮士”： 拓展延伸，缅怀壮士： “却将万字平戎策， 结合本节课所学所品雄壮，悟悲壮，缅换得东家种树书。”一生感，撰写一句或一段留怀悲情英雄。由课内壮志难酬，临终犹呼杀言。 引向课外，让学生知贼。清明时人民犹在网 交流留言。 其文，识其人，感其上祭奠这位不朽英雄。 情。 请结合所学所感，尝试 在网上留言。 齐背本词 齐背本首词 1.观看百家讲坛系列节目《金戈铁马辛弃疾》 2.搜集阅读辛弃疾的词作，品读辛词与苏词豪放风格的不同。 板书设计： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 雄心壮志 悲从中来 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a7b63cd302b3169a45177232f60ddccdb38e611.html