《走一步，再走一步》教案 教学目标 1、整体感知课文，能条理清楚地复述故事情节。 2、研讨“走一步，再走一步”的含义及哲理。 3、探究性、多角度理解文章。 教学重点 研讨“走一步，再走一步”的含义及哲理。 教学难点 探究性、多角度理解文章。 教学设计 一、 课前活动 美文赏析 二、 导语 同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。今天我们来学习《走一步，再走一步》，看看作者在童年遇险时是怎么做的，从中我们又可以获得哪些启示呢。 三、 检查预习 1、字词： 训诫（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín xún） 啜泣（chuò） 凝视（níng） 纳罕（nà hǎn）心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 2、文学常识 ①《走一步，再走一步》，作者莫顿·亨特， 美 国作家。体裁：记叙文 ②记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 四、 整体感知 1、 快速默读课文，找出与六要素相应的内容，并划分行文脉络。 【提示】默读时要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上 人物：我 ，小伙伴们，父亲 起因：天气闷热，玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。 【提示】1—15段：遇险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架上，上下不得。 16—22段：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一步一步地走下了石架。 23段 ：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 2、根据六要素和行文脉络复述课文。 【提示】故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。 五、 研读赏析 1、当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。 点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧 词语：心惊肉跳，头晕目眩。 句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。 2．请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。 明确： 最初 毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”） 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成就感 3、结合最后一段，探究题目“走一步，再走一步”有何深刻含义。 ①我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义? 点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 ②我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？ 是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。 六、作业：识记字词，复述课文 第二课时： 一、课前活动 美文赏析 二、导入 上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。探究性、多角度理解文章。 三、研读赏析 1、在脱险的过程中，作者两次写到了“哭”，这两次“哭”的内涵是一样的吗？ 【提示】前一次啜泣，是我身处悬崖峭壁时恐惧心理逐步发展的必然结果。后一次却复杂的多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛弃在石架上得委屈，同时又注入了对父亲的感激。上承前一次啜泣的恐惧感，下启投入父亲手臂后所产生的“成就感“，符合特定的情境和儿童的心理，真切自然，令人信服。 2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 【提示】：课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 3、哪些地方写到杰利，你如何看待杰利的行为？ 【提示】从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。 4你欣赏四个小孩子的行为吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？ 【提示】四个孩子的做法不是很得当。虽然他们是为了保全自己，但是当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜地嘲讽朋友，把朋友一人留在危险的石架上，这种做法是很不应该的。如果我是其中一个，我会在审视自己的能力后，要么将自己下山的经验传给朋友，要么找人帮忙。 ②心理描写，细致入微 四、小结 本文作者通过写自己童年时一次“脱险“的经历，向读者展示了自己从此事件中领悟出的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解成为小困难，一个一个认真解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。 五作业：描写一段心理活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a7c8b8fd0d233d4b14e69ea.html