《狐假虎威》评课稿之青柳念文创作 星期四上午听了孟晓燕教师的《狐假虎威》一课的讲授，感觉孟教师上得较成功.表示在以下几个方面： 一、抓住题目中的“题眼”来突破难点 作为小学二年级的学生，对《狐假虎威》这一课题的懂得是有一定难度的，在上课揭露课题后，孟教师让学生说说“狐”和“虎” 分别是什么意思后，又问学生“威”是指什么，当学生说出“威风”后又追问：“课题中的‘假’的意思呢？”有个别性急的孩子脱口而出：“假的！”孟教师不急不忙地说：“让我们来查查字典吧.”于是通过查字典，学生懂得了这个字的几种意思，通过思考，知道是“借，操纵”的意思，当个别学生出现断定错误时，孟教师又引导学生接洽课文中最后一段的内容，说说哪一个词语点出了这个字的意思，当学生读完最后一句话后基天性懂得这个字的意思了.这种抓题目中的字眼来突破难点的方法很有效. 二、生字讲授十分到位 由于本课是第一课时，因此孟教师在课上花了较多的时间来停止“狐”、“假”、“虎”、“威”四个生字的讲授.特别是强调了每一个字的字形及记忆的方法，充分发挥学生学习的积极性，充分地让他们说，教员稍加引导，让学生记住每一个字的读音、字形、意思，还让学生操练描红，体现了生态讲堂的特点. 三、扎实地停止字词训练 这篇文章中出现了几个多音字，如课题中的“假”和“朝”字，在和学生交流中教师和学生一起归纳出了它的两种读音，学生记忆较深刻.别的，孟教师还注重了词语读音的讲授，如有些词语的轻声，教师很强调，学生读得也很准. 四、注重了朗诵训练 在这课时的讲授中，孟教师引导学生懂得第一自然段的意思，通过抓“逮”和“扑”来读出山君的凶猛.通过“窜过”一词体会狐狸的奸刁，“狐狸逃得这么快，被山君逮住了吗？这段应该怎么读？”通过让学生分脚色朗诵，让学生来评价同学的朗诵，再教师来评价，在此基础上再让学生来读，使学生充分读好第一段，朗诵训练十分到位. 建议： 1、《狐假虎威》是个成语故事，故事内容浅显、易懂，如果让学生先读读课文，再来讲说故事的大概内容，让学生对全文有个懂得，懂得狐狸是借着山君的威风吓跑了百兽，对懂得课题更有帮忙. 2、在学生查字典时，教师适当地讲解一下查的方法，巩固一下所学的查字法，效果能够会更好. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aa1e5ba2c3f5727a5e9856a561252d381eb20df.html