歌曲《真心英雄》教学设计 教学内容：学唱歌曲《真心英雄》 教材：湖北科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书第15册第三单元——梨园奇葩 教学目标： 1、 引导学生用饱满热烈的情绪演唱《真心英雄》，并体验歌曲在节拍、节奏上的特点。 2、 引导学生领悟人生真谛，用积极乐观的态度面对人生道路上的失败和挫折。树立正确的人生观和价值观。 教学重点： 1、 歌曲中附点节奏的正确演唱和对歌曲节拍的理解。 2、 演唱时坚定表情的正确把握。 教学难点： 1、 学生对歌词含义的正确理解。 2、 同学们讨论心目中的真正英雄。 教材分析： 《真心英雄》是台湾词曲作家李宗盛创作的一首脍炙人口、鼓舞人心、催人奋进的歌曲。其代表作有《我是一只小小鸟》、《梦醒时分》。 歌曲采用宫调式，四三拍，二部曲式。 前奏之后的A段旋律感情真挚，歌词里充满了真挚和友爱，表达了作者希望人们忘却生活中的痛苦并互相关爱的心声。 B段为两个气息悠长的大乐句，它们在重复中形成了同头异尾的平行乐段。这一段的音乐语气坚定、高亢，鼓舞人心、催人奋进。它鼓励人们要不畏挫折，勇于面对困难和失败，团结友爱共同战胜困难，通过不懈的努力来实现自己的美好理想。 教学理念： 音乐是一种文化，本节课是以歌唱教学为主要教学内容，通过学生听唱、感受和体验歌曲音乐，了解这首歌曲的结构；通过引导学生领唱、齐唱、分角色唱等演唱形式使学生能参与音乐实践、参加音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐；通过师生之间平等互助的交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐课堂教学生活化；通过引导学生理解歌词的真正含义，用坚定的语气有表情演唱歌曲，使学生领悟人生真谛，树立正确的人生观和价值观，珍惜青春，以坚忍不拔、勇敢进取的积极态度，自视人生道路上的曲曲折折。 教学方法： 听唱法、模唱法、对比法、讨论法、提问法等 教学过程： 程序 准备 导入 教学内容 听歌曲《让世界充满爱》 教师活动 播放音乐 学生参与活动 在音乐声中步入教室 1、聆听和感受音乐 2、思考和回答问题 教学设计意图 创设良好的音乐课堂氛围 通过欣赏熟悉而著名的音乐《命运》，不但开阔了学生的音乐视野，而且能够很自然的引出课题“英雄”。 1、突出学生学习的主体地位，实现教欣赏音乐《命运》 1、 播放音乐 2、 提问：曲名 作者 3、引出“英雄” 感受音乐 1、 欣赏歌曲《真心英雄》的泛1、 播放歌曲音乐，问：A、1、聆听歌曲泛唱音乐，回答老师提唱，回答老师提出的问题。 2、 介绍词曲作者李宗盛。 出现哪几种出的ABC三个问反复记号？ 题。A、部分反复B、歌曲的拍记号和跳跃反复号是什么？记号。 B、四三拍号的强弱拍，强弱弱。 C、规律和指挥二段体。 方法？ C、歌2、积极聆听老师曲可分为几对李宗盛的介绍，个乐段？ 回答问题。 2、 介绍李宗盛 A、台湾词曲作家、音乐制作人 B、播放《我是一只小小鸟》片段。 3、适当解答和补充学生的回答。 1、问：歌曲中最有特点的节奏是什么？ 2、歌曲中把附点八分音符的旋律变成八分音符旋律与原来附点八分音符旋律比较音乐效果。 3、问：A、歌词的真正含义是什么？ B、歌曲中的高潮部分在哪？ 1、积极认真的在歌曲中找出最有特点的节奏。 2、学生听两种节奏的音乐效果，发表自己的看法。 3、分组讨论。 师的角色转换。通过带问题反复聆听，让学生在听中学会歌曲，即“听唱法”和“模唱法”的应用。 2、ABC的提问，既是对音乐知识的复习，又是对音乐知识的学习和巩固、提高。 3、李宗盛是台湾流行乐坛的著名人士，介绍他可以让学生开阔视野，增长见识，增强学生对音乐的兴趣。 1、帮助学生对歌曲的理解。 2、着重分析歌曲中节奏、节拍等对歌曲坚定表情的作用。让学生能清晰的了解音乐要素在表现音乐情绪和刻画音乐形象方面的作用。 3、分组讨论，可以培养学生与他人的合作能力。 1、 调动和发挥学生的主观能动性，积极参与表现音乐。 2、 小组合作，不仅培养学生主体精神和个体品质，而且能让他们懂得配合和合作的重要性。 3、 让学生象演员一样，有一种 1、介绍歌曲中的节奏特点。 2、歌曲的表情 表现音乐 1、 分组唱、领1、 让学生分组唱、分角色唱 演唱 2、 有表情唱 2、 分角色有表情唱 1、 学生分组认真唱 2、 分角色配合演唱 身临其境的感觉，从而更好的表现音乐、创造音乐。 延伸拓展学习 1、 心目中的真正英雄。 2、 生活中遇到挫折和困难该如何面对？ 问： 1、 我们心目中的真正英雄是谁？ 2、 当你在生活中遇到挫折和困难该怎么办？ 同学们畅所欲言。 从课内到课外，从课堂到生活，让音乐回归生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aca4e210722192e4536f6e1.html