把动作展开,把人物写活——作文分层、阶梯训练系列

初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（ 教学设计）

把动作“展开”，把人物“写活”

——中考作文系列复习指导

（广东省东莞市厚街湖景中学 肖 山）

[教学目标]：

1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象；

2、能在作文中运用动作、神态描写。

[教学重点]：动作写活人物的方法和运用

[教学难点]：动作写活人物的运用

[拟用教法]：1、活动教学法 2、讨论法

3、激趣法 4、讲练结合法

[拟用教具]：多媒体

[课时安排]：2课时

[课前准备]

自主阅读“名著导读”部分《水浒》的“鲁提辖拳打镇关西”的精彩片段，欣赏其精彩的动作描写，并以日记的形式，写出你的精彩动作赏析。

[教学流程]：

一、情境创设 ，体会动作：

教师提问引入：（做手势：大拇指朝下）在台湾当局，这个动作是什么意思？

（做手势：大拇指朝上）这个动作是什么意思？

二、秀出亮点，课堂引入

1、（投影显示）教师出示和解释改卷老师的话： “考场作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘几颗星星’也就不错；千万不能是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”

2、板书：月亮、群星璀璨、几颗星星、茫茫黑夜。

三、学生作文，动作评析

让学生做一回改卷老师评价学生作文，判断是给“月亮”还是“星星”。

1、《精彩的星期天》

“星期天放假，我感觉很无聊，于是就约好朋友打篮球。我们从中午打到下午，又从下午打到天黑，打得累死了。但是我们都很开心。”

2、《代表带读》

“她先从自己的座位上慢慢站起来，然后习惯性的甩一下自己的长发，再用右手拿着语文书,左手一甩一甩的,不紧不慢的走向讲台。然后,张开她的老虎牙,用那清脆悦耳的声音,给我们带读课文……”

3、《课前五分钟》

教室平简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的崔金亮吼起来：“崔金亮，你站起来！看你那德性！”他 1

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