小学语文教师反思（丑小鸭）教学随笔 （丑小鸭）是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学中，学生的致辞，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变〞。 在教学（丑小鸭）这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方法激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？〞在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比方丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想了解丑小鸭为什么这么丑？〞有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？〞有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？〞还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？〞显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到了解丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？〞学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？〞这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活泼，致辞积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种留鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能落伍，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变〞，“变〞得有价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ad8139dfe0a79563c1ec5da50e2524de518d013.html