6、冬阳 童年 骆驼队+7*祖父的园子 第一课时教学设计 周新玲 教材分析： 《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。 《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 设计理念： 这两篇课文在主题上都是围绕童年生活来写的，在材料的组织上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事写的。教学中引导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思妙想，充分体验作者的思想感情，感受童年生活的美好。 学情分析： 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 第一课时 教学目的：1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文主要内容，能用简练的语言概括作者童年生活的几个片断。 4、阅读拓展材料，从整体把握、感知作者童年生活的有趣。 教学过程： 一、谈话导入，走近作者 1、童年是纯真的，童年是难忘的。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。或许它看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(PPT) 2、板书课题，你发现这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？ 3、看到这个课题，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在暖暖的冬阳下，清脆的驼铃声渐渐清晰起来，一队骆驼正缓缓地向我们走来……）这样一幅场景也深深地刻在林海音对童年的记忆中。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。齐读课题。 4、关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。我们还看过《城南旧事》这本书及影片。 5、知道作者，了解写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请大家读读课后资料袋，看看你从中又捕捉到哪些新的信息？学生说 二、初读课文，理清思路 1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2、检测生字词 （1）多音字“嚼”字的读音和写法。（2）提醒书写“卸、傻”（在书上书写一个） 3、汇报交流作者回忆了童年生活中的四个片断（学驼嚼；谈驼铃；看驼毛；问驼踪）作者回忆了童年往事的这四个片断，我们可以发现每个片断都与骆驼有关。 4、我们理清了课文的思路，请大家快速的再读读课文，说说骆驼给作者留下了怎样的印象？学生简单汇报 三、拓展阅读，感知童趣 “冬阳下的骆驼队”给林海音童年留下了深刻的印象，那么祖父园子里的哪些情景又让作家萧红对童年的生活久久难以忘怀呢？请同学们带着这个问题自读第7课《祖父的园子》。 学生简单汇报 看来多姿多彩的童年生活的确让人难以忘怀，下节课我们将继续走进“冬阳下的骆驼队”和“祖父的菜园”，深入体会作者童年生活的无穷乐趣。 教学反思： 《冬阳•童年•骆驼队》这篇课文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课文围绕骆驼队，回忆了作者童年的几个片段。上学期学生读过《城南旧事》这本书，也看过《城南旧事》的影片，所以学生对这部小说已经有了初步的认识和了解。课始，我紧紧抓住课题“冬阳”“童年”“骆驼队”这三个词导入，引导学生说说看到这三个词你眼前出现怎样的画面，让学生初步感知课文内容。在学习课文时，我首先让学生在预习的基础上，通过自读课文，扫清生字词障碍。在此基础上，再读课文，理清文章脉络。引导学生试着用小标题的形式概括课文所描写的四个片段。在概括小标题时，先让通过全班交流明确每一个片段，再试着用固定形式（动词+事件）来概括。这堂课的不足之处：对学生来说，概括小标题难度较大，老师可以搭建一些必要的支架给学生，带领学生总结小标题的方法。拓展阅读有些单一，可以再丰富些。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b558df812661ed9ad51f01dc281e53a59025118.html