第二十九课 可爱的家 教学目标： 能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线,分出乐句。 2。体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》。 教学重、难点： 培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖. 教具准备： 录音机、磁带，电子琴. 教学过程： 共性教案 一、导入新课: 1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲,听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。 ——--(开始播放《让爱住我家》的音乐） 2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 二、学唱《可爱的家》： （听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。） 1、通过听辨,分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书) （1）听辨第一、二乐句 学生回答:只是最后一个音不一样，前面都一样 …… 老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音) 如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答 （2）听辨第三、四乐句（方法同上） （3）听辨第五、六乐句 学生回答：完全不一样 同样方法,发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。 通过旋律线，大家会发现,整首歌曲一共可分为六个乐句,大家我们重点学那几句？ （引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点) 学生回答问题,学唱曲谱 2、解决歌曲的弱起节奏 个性教案 (1）出示乐谱，观察节奏的特点 大家学到这里,有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话: 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 这不就对了,问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 那我们怎样解释这个现象呢？(知识点：弱起小节) 请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结: 像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节 (完全小节） 对，每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”； 一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性 （2）根据4/4拍的强弱规律,体会弱拍起句的特点. 通过观察法，了解弱起的形成。—--课件 大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候,要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。 学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句.弱起带给你什么感受？ 弱起拍之后，就是下一小节的强拍,由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用 板书设计: 第二十九课 可爱的家 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b98cf18f9d6195f312b3169a45177232f60e422.html