闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标： 1.了解诗体知识：古体诗和近体诗 2.把握诗歌内容，理解诗人的情感 3..诗人的形象 4. 背诵全诗 教学过程： 导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。 一、文学常识：古体诗和近体诗 形成年代 格律要求 形式分类 古体诗 唐代之前 较少限制 古诗，古风 近体诗 唐代 限制严格 律诗，绝句 格律：字数，句数，对偶，平仄，押韵 律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。 绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。 二、读：语速，语调，节奏 三、文学常识： 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜” 李白生平 四、释题，背景 1.标题： 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 寄：寄托，托付 2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。 五、赏析 1、用抒情化的语言描述诗歌内容。 2.找出写景、叙事、抒情的句子，结合背景分析含义。 3. 谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解.说说这两句用了什么样的修辞手法? 师：在这句中有三层意思： 一：说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月； 二：唯有明月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三：因此也只有依靠她才能将愁心寄予，别无他法。 诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方,此句饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场黑暗的憎恶。 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情心的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西。 这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一，具有强烈的艺术感染力。 4.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？ ——后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。 （浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑人物形象，反映现实生活。） 主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。 5. 诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面句子再写一个句子。 读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。 六. 写作特色： （1）融情入景，景中见情，情景交融； （2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。 七. 熟读成诵 板书设计 景:杨花落尽 子规啼鸣——哀切、凄惨 情景 情:寄情明月 随君相伴——同情、关切 交融 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2bc4d8d45b0102020740be1e650e52ea5518ceaf.html