我县的高效课堂正如火如荼的开展，在这个课改的大环境中，二年级的高效课堂建设是整个大环节的基础，是三至六年级高效课堂的根基。人们常说万丈高楼平地起，基础不打牢，一切枉然。写字也是同样的道理，在低年级，写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。如果初学时没写规范，以后想改就不容易了。今年我带的是二年级，在刚开始的教学过程中，改作业时就是我头痛的时候，孩子们写的字是横七竖八，毫无章法—横写成撇；捺写成点；竖写的像蚯蚓„.. 针对他们的写字特点，我用了许多措施，把写字教学在高效课堂中落在实处。在一学期的教学摸索中，总结出几种方法与大家分享： 一、搞好教师“教”与学生“学”的结合。认真示范，做好表率作用。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。 二、搞好写字教学与识字教学的结合。我在搞好直观示范教学的同时，还要按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练。低年级的语文课以识字教学为主。可以通过具体而细致的写字指导来提高识字教学的效果。 第一，指导学生写字要做到细致全面。每次上写字课，我把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，逐个讲解字的音、形、义。要讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。对于结构比较复杂和不易写好的字，要重点指导。 第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。 第三，书空练习。通过书空练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。 第四，临摹范字。让学生临摹书上“田字格”中的范例，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。 三.教学中多鼓励多表扬，给学生们信心 在课堂作业的批改上，我经常写上“如果你再努力一些，字就更好看了。”“你进步很多，继续加油！”或者画一个笑脸。孩子们看到这样的评语，就算写的不好，也不气馁，反而增强自信心。 四﹑评价多样化 我在高效课堂中的评价这个环节中，把写字评价融合到作业评价中去，对每个学生的作业进行加分，每月评出“最佳个人奖”和“最佳小组奖”，展览优秀的作业。让学生快乐的写字，时刻想着把字写工整，为自己加分，为小组争荣誉，增强小组内的合作能力，小组间的竞争力 此外要合理安排教学时间。让学生在课堂上有练习写字的时间。既不能用识字教学代替写字指导，更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练。只有做到写字教学与识字教学的有机结合，才能有效地提高学生的识字效果和写字水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2be34032a32d7375a41780c2.html