编写者： 执教时间：2012. 4.25 课 题 我看见了大海 课 时 1课时 教学目标 1.理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。 2．体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 教学重点 教学难点 引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。 教学难点 课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。 教学准备 课件。 教第一课时 学一、揭题设疑、初步感知 过程 （一）齐读课题—我看见了大海。 （二）快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？ （三）设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？ （四）用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？ 学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。 （五）在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。 引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。 二、深入情境，品读感悟 通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行环节调整、修改 了语言训练，而不是浮在表面上的体验。 （一）品读点：品味父亲说的几句话。 1.点击父亲说的几句话。 “来，河子，伯伯带你去串门儿。“ “去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“ “放心吧，河子，谁笑话你，我就这样— “河子，抬起头，别害怕！” “喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。” 2.自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？ 当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生走进文本。比如，极其生活化的语言，“来，河子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么？这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。 3.指读、评读、分角色朗读。 通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。 （二）品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活。 这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。 1.默读课文17-29小节，提出不懂的问题。 2.学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。 3.引导学生提出有价值的问题： （1）为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？ （2）继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？ 4.带着以上两个问题，小组合作探究。 （1）用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。 （2）小组交流每人探究的结果。 （3）全班汇报交流。 一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导： 比如第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么？ 老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船„„”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。 为了在突破难点的过程中找到一个交点。在探讨的过程中，继父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。 （三）品读点：品读“我的变化” 1．找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。 2.读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？ 为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。 三、自由练笔，升华情感 （一）谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。允许学生进行 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2befff6225c52cc58bd6be9b.html