迁移阅读能力提升小学生英语写作水平 作者：成婧婧 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第12期 江苏省洪泽县实验小学 成婧婧 【摘要】 英语教学以提升学生“听说读写”四会能力为要务，而阅读与写作应该是体现学生英语学习与运用水平的重要方面。着力提升学生的阅读能力，借助阅读学习能力的提升扩大学生的词汇量和对语言运用以及篇章结构的感知能力，从而循序渐进提高学生语言运用迁移能力，稳步提升学生的写作能力和水平。 【关键词】 小学英语 阅读教学 积累模仿 写作能力 提高小学生英语学习能力重在运用能力的培养。因而，阅读与写作应是英语课堂教学的重要，如在小学低年级的英语教学中不注重学生自主学习能力的提升，不能有意识地去倾听英语、尝试说英语，不能积极广泛而有效的阅读英语；那么，到了五、六年级时候，我们的作文教学就会很艰难。因此，我们应该在低年级的英语教学中就有意识让学生注意词汇量的积累，掌握常见的语法现象，努力的提升他们的阅读能力，并激起他们的表达情感；高年级学生写作能力提升就就水到渠成的形成。 一、中低年级突出语言基本能力夯实 现行的牛津译林版小学英语教材重视教材内容与学生的生活联系，营造着能激发学生学习与运用兴趣的情境。但是教学要求有所降低，如只让学生掌握最基本的四会单词和简单句式。这虽然减轻了学生的学业负担，看似降低了学习难度，但是使得中低年级学生英语的语言基础薄弱，制约学生英语学习能力的持续提升。 1．重视词汇句型的掌握 学生的学习潜力和能力的提升需要扎实的基础。因此，我在小学中低年级的英语教学中就比较重视学生对英语词汇和简单句型的掌握，给他们提出要求，帮助他们厚实英语基础。如《We’re twins！》学习中，教学重点是要求学生理解掌握story time中对话内容并流利朗读自由对话，掌握we，girl，man，woman，boy，name等单词并灵活运用句型：Who’s…？Who’s that…He’s／She’s…我在学生较好掌握之后，适当补充一些单词，并引导他们运用句式进行造句和对话。如A:Who’s father’s /mother’sbrother?B: uncle等训练，之后通过“talk match and talk（大耳朵图图的视频和图片）进行问答训练，通过小短文学习，让学生在真实情景中体验和正确运用所学单词与Who’s this？ This is my…？等句型。如此，随着学生词汇量和句型的掌握，他们的运用能力就能增强。 2．重视学习方法的指导 英语是语言学科，需要学生不断在积累运用中提高能力。因此，养成良好的自学与听课习惯很重要。我在英语教学中，要求学生备好笔记本，记录下自己学习到的单词和词汇，用不同颜色的笔对单词做备注，并留意记录教材外学到的新词汇、摘抄好词句。这样，他们就能在“滚雪球”的学习中，提高词汇量，有效掌握句型。另外，小学生英语接触比较狭窄，我们要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c3521de864769eae009581b6bd97f192379bfe9.html