教师外出学习交流总结 感谢学校赐予我这一次外出学习杜郎口中学和即墨二十八中的高效课堂的机会，经过这一次的学习，让我对教育观念、课堂内容设计、教学组织形式等有了新的熟悉，详细如下： 一、教育观念的变化 始终以来我都认为同学的学习是他们自己的事情，他们应当具备主动学习、主动做事的力量，老师只是支配他们什么时候学、学什么，什么时候做、做什么，支配下去后同学不想学、不想做是他们自己的事情，学不好，做不好，以后走入社会生活艰辛、困苦是他们不好好学习的回报，殊不知，就是这种观念让我的教学课堂成为传统的课堂、没有活力的课堂、以讲为主的课堂、就怕考试考着而面面俱到的课堂、同学躲懒、不听、睡觉的课堂、平凡而没有实效的课堂，通过这次亲临杜郎口中学和即墨二十八中的高效课堂，我才恍然大悟我的课堂真的很平凡、很无力，其根源在于我的教育观念很陈旧、很落伍、跟不上时代的步伐，我才知晓同学不学不做是跟老师教学内容的选取、课堂组织形式息息相关，选取得当、组织得好，同学易学、易懂、学得轻松、学得开心。 二、课堂内容设计的变化 我原有的课堂内容设计一般为：以讲为主引导同学推导、归纳出学问点，以例题的形式理解、强化学问点，以练习的形式巩固、消化、 1 / 3 应用学问点，从而达到学习的目的。而杜郎口课堂内容设计易学、全面、由浅入深，以《线段的中点预习展现课》为例，他们集体备课出5个专题： (1)以选择题形式选出不属于中点的选项 2)仿照中点的几何语言描述用几何语言描述出三等分点、四等分点并思索n等分点 (3)知总线段长度求分线段长度 (4)知分线段长度求总线段长度 (5)一题两解。 三、课堂组织形式的变化 我一般都是引导同学分析讲解例题，再让同学仿按例题做练习。 而杜郎口对每个专题都安以下步骤完成 (1)让同学大声读出题目并找出知什么、求什么及如何解答这道题。 (2)认同学展现自己解题思路及过程。 (3)其他同学对展现这个同学提问、质疑、对抗，此时该题就有了精确 无误的答案。 (4)对子之间再相互讲解该题的解答过程。 (5)让同学把原题目中的数字换成其他数字形成一道新的题目并在自己的黑板上写出答题过程，这时老师巡回查看同学的解答并辅导。 四、杜郎口小黑板的作用 杜郎口的每一个同学在墙壁上都有属于写上自己名字的一小块黑板，在课堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我认为具有以下作 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c5b95355bfafab069dc5022aaea998fcc2240f1.html