龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谁持彩练当空舞 作者：李杰 来源：《语文天地·高中版》2020年第03期 身为一名高中语文教师，我对如何提高学生的高三语文复习质量进行了一番探索，最终发现思维导图这一思维发散性工具可发挥出重要作用，能有效帮助学生做好语文知识的复习工作，下面仅结合个人教学实践，针对思维导图辅助下的高中语文有效复习谈谈自己的探索与体会。 一、思维导图在复习框架搭建中的运用 在相当一部分学生看来，语文复习就是把之前学过的课文再回顾一遍，记记里面的词汇，背背其中重要的句子或者段落，这实质上是对语文复习的一种片面认识。语文高考试卷对学生考查的内容极多，以上所说仅仅只是较为浅显的几个方面，尚存在其他众多琐粹的知识点需要学生在平时的复习中进行有效的巩固与记忆。为此，高中学生有必要且必须由内心深处知道高中语文复习具体都包含什么内容，明确之后，他们才能做到有的放矢的复习。而思维导图的恰当运用在帮助高中学生搭建语文复习框架方面具有突出的优势。 对此，我在高中语文复习教学活动中进行了积极的实践，学生反响良好。首先，我们写下了“高中语文”，并以其作为整个思维导图的核心关键词，随后，又一一写下了“基础知识”“现代文阅读”“古代诗文阅读”，并以其作为整个思维导图的第一层级关键词;接下来，便引导学生认真回忆将第一层级关键词的三个部分进行细致的划分，学生纷纷发言，参与热情极为高涨。有的学生认为“基础知识”可以划分为“汉字”“词语”“标点符号”“修辞”“语法”“语言表达”“文学文化常识”等内容，有的学生认为“现代文阅读”可以划分为“文体知识”“重要句子的理解和解释”“文中信息的分析和筛选”“重点词语的理解和解释”“内容的归纳、中心的概括”“作者观点态度的分析和概括”“文学作品语言、表达技巧和形象的鉴赏”“文学作品思想内容、作者情感的把握和评价”等，有的学生认为，“古代诗文阅读”可以划分为“文中信息的分析和筛选”“内容的归纳、中心的概括”“实词、虚词”“文言句式”“文章内容的理解”“古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏”等。对于学生归纳出来的这些小点，我一一写到了思维导图之中，其并列作为整个思维导图的第二层级关键词;以此为基础，再一步步对第二层级的各个关键词进行进一步的细致划分。 借助思维导图开展的这一番总结和归纳，学生发现语文复习原来也包含着这么多内容，这不仅大大转变了他们以往对语文复习不上心的态度，同时，也切实帮助他们搭建起了整个语文复习的框架与体系，使得他们能在以后的复习中做到有据可依，通过观看思维导图便能大概知道要复习什么。可以说，思维导图的运用为学生做好语文复习工作奠定了良好的基础。 二、思维导图在解题技巧总结中的运用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c95743dedf9aef8941ea76e58fafab069dc448c.html