湘阴县城关中学教案设计 科目 课题 语文 年级 七年级 编写者 秦小平 17《走一步，再走一步》 课时 第二课时 一、教材内容分析 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的学生来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。 二、学情分析 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，现在的孩子大多数在家中都是独生子女，父母长辈娇惯的比较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课着重引导学生初步学习关注生活，感悟人生。 知识与技能： 1、准确、条理清楚地复述课文，提高口语表达能力。 2、品味文章细腻生动的描写，多角度分析人物。 教学目标 3、在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 过程与方法： 通过“走进文本、走进人物、走出文本”，感受“我”在悬崖上所学到的经验和获得的人生启示。 情感态度与价值观： 领悟在人生道路上即使有巨大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。 教学重点 1 品味文章细腻生动的描写，理解课文蕴含的人生哲理。 湘阴县城关中学教案设计 教学难点 教学准备 在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。 多媒体课件 导学案 教学方法 多媒体教学法、点拨研讨法、 复述法、默读分析法、自主探索法 三、流程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 走进文本。 以“我”的口吻详细复教师引导学生把握学生自告奋勇让学生掌握记叙文的述这一故事，注意把握人物复述的要点，并列出当众复述，其六要素，整体感知课文的性格和心理。要求： 一份提纲供学生参他学生进行点内容，并提高学生的概评，指出其不括能力和口语表达能足。 力。 1、交待清楚记叙文的六要考。 素。 1、费城七月 2、重点细节，尤其是冒险2、内德提议 脱险部分，尽量用课文原3、我的犹豫 句。 4、杰利鼓励 3、口齿清楚，能正确表达5、爬上石架 感情。 走进人物。 6、心惊肉跳 7、我的哀求 8、夜幕四合 9、父亲安慰 10、父亲指导 11、投入怀抱 12、人生启示 默读第7—22自然段，阅读是多角度全方学生学会默训练学生的默读能力，找出与人物描写有关的关位的，指导学生对文读。 再次感知课文内容，为2 湘阴县城关中学教案设计 键性语句，体验专题，多角章进行多角度的阅做到心中阅分析人物做准备。 度研读文本。 体验专题一： “我” 读探究。 读，不动嘴， 用目光看书， 不用手指着 看，约300— —500字/分 钟。 体弱、胆怯的“我”，指导学生学会分析学生在文中找学习人物心理，真实再在爬悬崖冒险和脱险的过人物，并掌握心理描出与“我”有现人物内心生活，使学程中有什么心理活动？ 体验专题二： 父亲和母亲 写的方法。 关的心理描写生与人物拉近距离，身的句子，体会临其境，切身体会人物人物的心理变的心理变化。 化。 父亲为什么不直接把指导学生学会分析学生在文中找让学生从父亲的语言孩子抱下来？他不拍孩子人物，并掌握语言描出与父亲有关指导中掌握解决困难失足吗？从中看出这是一写的方法。 位怎样的父亲？如果是母 亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？ 体验专题三： 杰利和其他四个小伙伴 的语言描写，的方法，并训练学生的并重点理解文想象联想能力，为学生中标题“走一以后的写作奠定基础。 步，再走一步” 的含义。 学生充分发挥 自己的想象 力。 引导学生畅所欲言，小组合作探培养学生的合作精神，究，说出自己探究能力。 的理解和体 3 你赞成四个小伙伴的做多角度探究文本。 法吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2cd50f32102de2bd970588bb.html